新課程背景下初中化學(xué)教學(xué)生活化分析

張紅波

(甘肅省慶陽市合水縣吉峴九年制學(xué)校 甘肅 慶陽 745413)

目前，陶行知先生所倡導(dǎo)的“生活即教育”理念已經(jīng)在各學(xué)段教學(xué)中被廣泛應(yīng)用與徹底滲透。實現(xiàn)生活化教學(xué)思想與初中化學(xué)教學(xué)的深度融合，既符合新課程要求，也順應(yīng)初中學(xué)生的認知規(guī)律。在知識特性上，初中化學(xué)中的很多問題都與生活現(xiàn)實有著千絲萬縷的聯(lián)系，諸如化學(xué)實驗、化學(xué)反應(yīng)等都可以用生活知識予以解答與反饋；在教學(xué)內(nèi)涵上，初中化學(xué)必然要服務(wù)于生活、服務(wù)于實踐，使生活中很多看似復(fù)雜的問題得到完美解答。因此，教師應(yīng)該以新課程理念為驅(qū)動，在初中化學(xué)教學(xué)中深度踐行生活化思想和要求，讓學(xué)生形成善于應(yīng)用化學(xué)知識認識生活現(xiàn)象、剖析生活問題的意識，并在生活與現(xiàn)實的相互融合、相互過渡中提高其學(xué)習(xí)效率，塑造其化學(xué)素養(yǎng)。

1.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)實生活中，有著很多生活化化學(xué)素材、資源、知識，其為初中化學(xué)教學(xué)科學(xué)開展提供了強勁助力。因此，教師在初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該加強對這些針對性、輔助性、生活化素材的利用，讓學(xué)生在更為充分、豐富、多元的學(xué)習(xí)體驗中學(xué)習(xí)化學(xué)知識、提升化學(xué)素養(yǎng)。一方面，應(yīng)該加強對生活化化學(xué)教學(xué)素材的開掘、整合、加工，實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)與生活現(xiàn)實的無縫對接、深度融合，為化學(xué)教學(xué)更好開展注入新鮮血液，以切實激活學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感。另一方面，應(yīng)該加強對生活化化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、應(yīng)用、滲透，將諸多與不同化學(xué)知識內(nèi)容相關(guān)的故事、案例、問題等融入化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在生動、鮮活、豐富的教學(xué)情境內(nèi)學(xué)習(xí)化學(xué)知識、感知化學(xué)魅力，以強烈的求知欲、強勁的內(nèi)驅(qū)力、飽滿的自信心實現(xiàn)其化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的全面提升與切實提高。

2.融入生活化教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

化學(xué)學(xué)科有著很強的專業(yè)性特點，其中所蘊含的諸多化學(xué)符號、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)原理等知識，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會因為知識比較抽象、復(fù)雜、疑難而難以充分把握和掌控。對此，教師可以通過對生活化教學(xué)內(nèi)容的引入與滲透，讓學(xué)生在尋求化學(xué)知識與生活現(xiàn)象相互對接、相互融合的過程中充分理解化學(xué)原理、學(xué)習(xí)化學(xué)知識。一是指導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)知識來解決生活問題。促使學(xué)生在應(yīng)用化學(xué)知識中科學(xué)理解生活現(xiàn)象，實現(xiàn)其理解能力的持續(xù)提高和不斷增強。二是引導(dǎo)學(xué)生用生活知識來分析化學(xué)原理。對于一些比較復(fù)雜、疑難、深奧的化學(xué)知識或者問題，可以借助生活事例給予分析、解答，減低學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)效率。

例如，在進行“原子”、“分子”知識教學(xué)時，教師可以借助生活現(xiàn)象：拿出三個小燒杯，分別加入2/3純凈水，然后分別加入紅糖、食鹽、紅墨水，讓學(xué)生在觀察、研討中實現(xiàn)抽象思維和形象思維的切換，增強學(xué)生的理解能力。同時，還可以引入花朵開放后，可以嗅到花香等生活現(xiàn)象，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率。

3.借助生活化實驗探索，增強學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)

很多初中學(xué)生，對于化學(xué)實驗都有著濃厚興趣。因此，教師在開展化學(xué)實驗教學(xué)時，可以將很多與之相對應(yīng)的生活現(xiàn)象融合其中，讓學(xué)生在深度探究、積極探索中提高其實驗?zāi)芰εc學(xué)習(xí)素養(yǎng)。一是多利用生活素材開展化學(xué)實驗?？梢猿珜?dǎo)學(xué)生多借助生活素材、資源等開展化學(xué)實驗，就自己所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識進行深度探究和分析，以提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?、探索能力。二是多開展一些生活實踐活動。必要時，可以組織學(xué)生進入化工廠、生產(chǎn)車間等，實地觀摩、了解、探究化學(xué)知識鵝應(yīng)用過程，促使學(xué)生在理解能力、想象能力、思維能力等化學(xué)素養(yǎng)上獲得全面提高。

例如，在進行“酸堿指示劑”知識教學(xué)時，教師除了講授對應(yīng)變色現(xiàn)象、變色原理等知識外，還可以組織學(xué)生借助植物的莖、葉、花等生活素材，在課堂嘗試自制化學(xué)指示劑，讓學(xué)生在參與、實踐中提高學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。

4.結(jié)論

總之，在新課程背景下，借助生活化情境、理念、思想開展初中化學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生在更為生動、鮮活、豐富、精彩的學(xué)習(xí)生態(tài)內(nèi)學(xué)習(xí)化學(xué)知識，感知化學(xué)的內(nèi)涵和本真，使教學(xué)發(fā)展更具針對性、實效性、科學(xué)性，為學(xué)生學(xué)習(xí)潛能激活、學(xué)習(xí)興趣培育、學(xué)習(xí)能力增強而給予更為充分的指引，讓學(xué)生在不斷實踐、逐步體驗中愛上化學(xué)學(xué)習(xí)，切實開啟全新化學(xué)求知之旅。