袁恒峰
(安徽省長豐縣莊墓鎮(zhèn)中心學(xué)校 安徽 合肥 231151)
引言:學(xué)習(xí)評價(jià)的目的是為了教師更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)來說,只有教師充分了解小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,才能更加有針對性的展開教學(xué)設(shè)計(jì),不斷提升教學(xué)質(zhì)量。
1.1 評價(jià)活動(dòng)開展模式過于單一。目前對小學(xué)生所開展的學(xué)習(xí)評價(jià),主要借助課堂測驗(yàn)和考試來進(jìn)行,由于評價(jià)的模式存在嚴(yán)重的應(yīng)試化教育傾向,因此很難起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,很多小學(xué)生習(xí)慣于以應(yīng)付的心態(tài)對待課堂測驗(yàn)和考試,使此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)無法取得理想效果。
1.2 缺乏有效的評價(jià)引導(dǎo)。在對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)之后,需要對小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)全面的分析。但是大多數(shù)教師僅僅以分?jǐn)?shù)來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),師生之間并未就學(xué)生存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)全面的溝通,導(dǎo)致評價(jià)活動(dòng)無法發(fā)揮出促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用。
1.3 教師的評價(jià)缺乏針對性。盡管也有部分教師認(rèn)識(shí)到評價(jià)活動(dòng)開展的意義,在教學(xué)過程中也在積極開展此項(xiàng)工作。但是由于學(xué)生人數(shù)眾多,對學(xué)生所做的評價(jià)大多缺乏針對性,只是指出了學(xué)生存在的共性問題,導(dǎo)致評價(jià)活動(dòng)無法發(fā)揮出促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用。
2.1 制定出完善的標(biāo)準(zhǔn)。為了更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)教學(xué)活動(dòng)的有效開展,小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中存在的問題,認(rèn)真制定系統(tǒng)完善的標(biāo)準(zhǔn),圍繞標(biāo)準(zhǔn)來開展教學(xué)工作。在制定標(biāo)準(zhǔn)的過程中,需要注意圍繞創(chuàng)建良好的師生互動(dòng)氛圍來展開設(shè)計(jì),要將激發(fā)學(xué)生的求知欲望作為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的重要目標(biāo),調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。要借助評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì),系統(tǒng)全面地對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià),借助科學(xué)的評價(jià)使小學(xué)生感受到成功的喜悅,這樣才會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。在標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的過程中,還要特別注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的評價(jià),將評價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題上,使小學(xué)生對探索數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生濃厚的興趣,從而重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
2.2 轉(zhuǎn)變評價(jià)理念。為了更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)活動(dòng)的有效開展,教師需要積極學(xué)習(xí)最新的學(xué)習(xí)評價(jià)理念,借助學(xué)習(xí)全面認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)評價(jià)活動(dòng),從而改變傳統(tǒng)以考試為主對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)的做法,更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)問題所做的思考,借助教學(xué)評價(jià)理念的轉(zhuǎn)變,以發(fā)展的眼光對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)展開評價(jià),使小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的亮點(diǎn)能夠及時(shí)被教師發(fā)現(xiàn),并借助對小學(xué)生所開展的鼓勵(lì),使小學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,從而更加積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)評價(jià)活動(dòng)真正發(fā)揮出最大的功效。
2.3 對傳統(tǒng)的評價(jià)模式進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)模式由于緊緊圍繞考試成績而開展,在評價(jià)內(nèi)容,評價(jià)主體等方面都存在很大欠缺,結(jié)合新課程改革的需要,為了更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)活動(dòng)的有效開展,教師需要積極對傳統(tǒng)的評價(jià)模式進(jìn)行改革,構(gòu)建多元化的評價(jià)體系,要積極創(chuàng)造條件吸引學(xué)生和家長都參與到對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)活動(dòng)中來。要借助評價(jià)活動(dòng)的開展,改變家長對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),能夠以客觀理性的態(tài)度面對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),將評價(jià)活動(dòng)的重點(diǎn)放在對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的方法、態(tài)度、習(xí)慣、進(jìn)步等問題上,使學(xué)生能夠在輕松愉悅的家庭氛圍中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí),教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的過程中,也要積極結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和考試成績來對學(xué)生進(jìn)行客觀評價(jià),要將學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出的亮點(diǎn)告訴學(xué)生,幫助學(xué)生分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo),只要教師能夠借助學(xué)習(xí)評價(jià)活動(dòng)對小學(xué)生認(rèn)真做好引導(dǎo),就能使小學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)過程中的不足,并在教師的引導(dǎo)下,更好地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),圓滿完成課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的目標(biāo)。
2.4 不斷豐富評價(jià)的方法。對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià),對教師的評價(jià)方法有著很高的要求,教師需要將學(xué)生平時(shí)在課堂教學(xué)過程中的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和教師以及其他同學(xué)溝通互動(dòng)情況融入到學(xué)習(xí)評價(jià)中,改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)評價(jià)方法過于單一的現(xiàn)狀。為了使評價(jià)活動(dòng)取得理想效果,在豐富學(xué)習(xí)評價(jià)活動(dòng)的過程中,教師可以積極在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià),這種評價(jià)一般放在課堂教學(xué)結(jié)束后,通過對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)來完成評價(jià)。同時(shí)教師也可以結(jié)合學(xué)生的作業(yè)完成情況,利用課前對學(xué)生完成作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié),在課堂上向?qū)W生指出共性的問題,在學(xué)生作業(yè)本上批改作業(yè)的同時(shí)對學(xué)生存在的不足進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評,使學(xué)生能夠圍繞自己存在的不足來展開有針對性的學(xué)習(xí),教師要積極發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的進(jìn)步,通過不斷鼓勵(lì)學(xué)生來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,以此來全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)水平,更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。
學(xué)習(xí)評價(jià)活動(dòng)的有效開展,能夠很好的幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師全面認(rèn)識(shí)小學(xué)生,教師要結(jié)合新課程改革的要求,改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)評價(jià)緊緊圍繞考試而展開的錯(cuò)誤做法,不斷豐富學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步能夠借助學(xué)習(xí)評價(jià)來展現(xiàn)出來,從而激發(fā)出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和自信心,使小學(xué)生更加積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的不斷提升。