對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)操作的思考

袁恒峰

(安徽省長豐縣莊墓鎮(zhèn)中心學(xué)校 安徽 合肥 231151)

引言：學(xué)習(xí)評價(jià)的目的是為了教師更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)來說，只有教師充分了解小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，才能更加有針對性的展開教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

1.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)開展的現(xiàn)狀

1.1 評價(jià)活動(dòng)開展模式過于單一。目前對小學(xué)生所開展的學(xué)習(xí)評價(jià)，主要借助課堂測驗(yàn)和考試來進(jìn)行，由于評價(jià)的模式存在嚴(yán)重的應(yīng)試化教育傾向，因此很難起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，很多小學(xué)生習(xí)慣于以應(yīng)付的心態(tài)對待課堂測驗(yàn)和考試，使此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)無法取得理想效果。

1.2 缺乏有效的評價(jià)引導(dǎo)。在對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)之后，需要對小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)全面的分析。但是大多數(shù)教師僅僅以分?jǐn)?shù)來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，師生之間并未就學(xué)生存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)全面的溝通，導(dǎo)致評價(jià)活動(dòng)無法發(fā)揮出促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用。

1.3 教師的評價(jià)缺乏針對性。盡管也有部分教師認(rèn)識(shí)到評價(jià)活動(dòng)開展的意義，在教學(xué)過程中也在積極開展此項(xiàng)工作。但是由于學(xué)生人數(shù)眾多，對學(xué)生所做的評價(jià)大多缺乏針對性，只是指出了學(xué)生存在的共性問題，導(dǎo)致評價(jià)活動(dòng)無法發(fā)揮出促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用。

2.有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)的策略

2.1 制定出完善的標(biāo)準(zhǔn)。為了更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，認(rèn)真制定系統(tǒng)完善的標(biāo)準(zhǔn)，圍繞標(biāo)準(zhǔn)來開展教學(xué)工作。在制定標(biāo)準(zhǔn)的過程中，需要注意圍繞創(chuàng)建良好的師生互動(dòng)氛圍來展開設(shè)計(jì)，要將激發(fā)學(xué)生的求知欲望作為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的重要目標(biāo)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。要借助評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，系統(tǒng)全面地對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，借助科學(xué)的評價(jià)使小學(xué)生感受到成功的喜悅，這樣才會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。在標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的過程中，還要特別注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的評價(jià)，將評價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題上，使小學(xué)生對探索數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生濃厚的興趣，從而重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.2 轉(zhuǎn)變評價(jià)理念。為了更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)活動(dòng)的有效開展，教師需要積極學(xué)習(xí)最新的學(xué)習(xí)評價(jià)理念，借助學(xué)習(xí)全面認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)評價(jià)活動(dòng)，從而改變傳統(tǒng)以考試為主對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)的做法，更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)問題所做的思考，借助教學(xué)評價(jià)理念的轉(zhuǎn)變，以發(fā)展的眼光對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)展開評價(jià)，使小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的亮點(diǎn)能夠及時(shí)被教師發(fā)現(xiàn)，并借助對小學(xué)生所開展的鼓勵(lì)，使小學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)評價(jià)活動(dòng)真正發(fā)揮出最大的功效。

2.3 對傳統(tǒng)的評價(jià)模式進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)模式由于緊緊圍繞考試成績而開展，在評價(jià)內(nèi)容，評價(jià)主體等方面都存在很大欠缺，結(jié)合新課程改革的需要，為了更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)活動(dòng)的有效開展，教師需要積極對傳統(tǒng)的評價(jià)模式進(jìn)行改革，構(gòu)建多元化的評價(jià)體系，要積極創(chuàng)造條件吸引學(xué)生和家長都參與到對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)活動(dòng)中來。要借助評價(jià)活動(dòng)的開展，改變家長對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，能夠以客觀理性的態(tài)度面對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，將評價(jià)活動(dòng)的重點(diǎn)放在對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的方法、態(tài)度、習(xí)慣、進(jìn)步等問題上，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的家庭氛圍中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的過程中，也要積極結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和考試成績來對學(xué)生進(jìn)行客觀評價(jià)，要將學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出的亮點(diǎn)告訴學(xué)生，幫助學(xué)生分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)，只要教師能夠借助學(xué)習(xí)評價(jià)活動(dòng)對小學(xué)生認(rèn)真做好引導(dǎo)，就能使小學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，并在教師的引導(dǎo)下，更好地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，圓滿完成課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的目標(biāo)。

2.4 不斷豐富評價(jià)的方法。對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)，對教師的評價(jià)方法有著很高的要求，教師需要將學(xué)生平時(shí)在課堂教學(xué)過程中的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和教師以及其他同學(xué)溝通互動(dòng)情況融入到學(xué)習(xí)評價(jià)中，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)評價(jià)方法過于單一的現(xiàn)狀。為了使評價(jià)活動(dòng)取得理想效果，在豐富學(xué)習(xí)評價(jià)活動(dòng)的過程中，教師可以積極在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，這種評價(jià)一般放在課堂教學(xué)結(jié)束后，通過對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)來完成評價(jià)。同時(shí)教師也可以結(jié)合學(xué)生的作業(yè)完成情況，利用課前對學(xué)生完成作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)，在課堂上向?qū)W生指出共性的問題，在學(xué)生作業(yè)本上批改作業(yè)的同時(shí)對學(xué)生存在的不足進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評，使學(xué)生能夠圍繞自己存在的不足來展開有針對性的學(xué)習(xí)，教師要積極發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的進(jìn)步，通過不斷鼓勵(lì)學(xué)生來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，以此來全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)水平，更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

結(jié)束語

學(xué)習(xí)評價(jià)活動(dòng)的有效開展，能夠很好的幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師全面認(rèn)識(shí)小學(xué)生，教師要結(jié)合新課程改革的要求，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)評價(jià)緊緊圍繞考試而展開的錯(cuò)誤做法，不斷豐富學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步能夠借助學(xué)習(xí)評價(jià)來展現(xiàn)出來，從而激發(fā)出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和自信心，使小學(xué)生更加積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的不斷提升。