情境教學(xué)在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐

吉振鑾

(江蘇省連云港市東?？h石榴高級(jí)中學(xué) 江蘇 東海 222314)

前言

根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國學(xué)生雖然能夠在英語考試中獲得較高的成績，但是在現(xiàn)實(shí)生活中的英語應(yīng)用能力卻著實(shí)堪憂，這主要是由于我國英語教學(xué)工作大多落實(shí)于書面所導(dǎo)致的，使得學(xué)生書面能力較高，而口語表達(dá)能力由于缺乏有效鍛煉一直較弱。英語教學(xué)的出現(xiàn)，可以有效改變這一尷尬局面，使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)和英語能力的雙重提高。

1.情境教學(xué)對(duì)于高中階段英語教學(xué)的重大作用

1.1 可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的理解和應(yīng)用。長期以來，在我國的英語教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生處于一種“知其然，而不知其所以然”的狀態(tài)，雖然將英語詞匯和英語語法理論背得滾瓜爛熟，但是由于缺少在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的應(yīng)用不夠靈活。而在情境教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生可以在不同的教學(xué)情境下感受到英語詞匯的不同用法以及英語語法的靈活運(yùn)用方式，從而使得學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的了解更加深入，切實(shí)提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

1.2 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)效率。不可否認(rèn)，任何一門語言的學(xué)習(xí)過程都是枯燥的，這主要是由于語言的根本性質(zhì)所決定的，語言是開啟一個(gè)文明的鑰匙，但也滲透在文明的每一個(gè)角落，這就導(dǎo)致語言的學(xué)習(xí)需要滲透到日常生活的各個(gè)層面，使得語言知識(shí)體系極為龐大和繁瑣，必須要用大恒心、大毅力才能夠十年如一日的去進(jìn)行詞匯記憶和語法運(yùn)用。并且，語言的學(xué)習(xí)過程中通常存在較長的“知識(shí)平原”，學(xué)生在經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)后，可能英語能力沒有明顯的提高，只有在經(jīng)過漫長的跋涉之后，才會(huì)迎來英語能力的飛躍式提高，這就導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)過程缺乏獎(jiǎng)勵(lì)反饋機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生缺乏堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而通過情境教學(xué)可以讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的趣味之處，從而為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.情境教學(xué)在高中階段英語教學(xué)中應(yīng)用的有效措施

2.1 理論與實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建“生活化”教學(xué)情境。在大多數(shù)時(shí)候，語言是應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的。故而，英語教學(xué)也要立足于現(xiàn)實(shí)生活之上，構(gòu)建“生活化”教學(xué)情境，讓學(xué)生熟練掌握日常英語對(duì)話，提高學(xué)生日常英語交流能力。同時(shí)，日常生活情境和學(xué)生之間的距離更近，學(xué)生也能夠有更加強(qiáng)烈的代入感，更好地融入到教學(xué)情境中去，達(dá)成更好的教學(xué)效果。除此之外，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情境教學(xué)的興趣，也可以盡可能挑選富有趣味性的生活事例來構(gòu)建教學(xué)情境。

例如，在進(jìn)行“friendship”教學(xué)，學(xué)習(xí)與朋友、友誼等相關(guān)詞匯的過程中，教師可以編輯朋友之間的趣味小故事，在其中盡可能多地融入課堂知識(shí)點(diǎn)，并在故事主旨當(dāng)中突出友誼的重要性，以此來構(gòu)建出一個(gè)有關(guān)于“友誼”的英語教學(xué)情境。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生用友誼相關(guān)詞匯進(jìn)行組詞和造句，從而構(gòu)建課堂情景，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.2 加強(qiáng)信息化建設(shè)，借助多媒體設(shè)備構(gòu)建教學(xué)情境。情境教學(xué)方式的興起和現(xiàn)代信息技術(shù)大規(guī)模運(yùn)用的時(shí)間基本相同，兩者之間存在著十分密切的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，僅僅依靠口頭上的講述以及黑板上文字的講解，是很難達(dá)到良好的情境教學(xué)效果的，只有在現(xiàn)代信息技術(shù)萌發(fā)之后，借助于多媒體設(shè)備視頻表達(dá)的強(qiáng)大感染力，才足以支撐情境教學(xué)工作的正常開展。并且，只有才依托于互聯(lián)網(wǎng)龐大信息資源的基礎(chǔ)上，教師才能夠找到足夠多、足夠合適的教育資源，以此來保障情境教學(xué)的穩(wěn)定進(jìn)行。

故而，學(xué)校必須要加強(qiáng)對(duì)多媒體課堂建設(shè)的重視程度，給予足夠的資金支持，為情境教學(xué)的順利開展提供物質(zhì)保障。除此之外，由于部分老教師年紀(jì)較大，對(duì)于新興事物的接受能力較弱，缺乏對(duì)信息技術(shù)的了解，導(dǎo)致不能夠有效利用多媒體設(shè)備輔助情境教學(xué)的進(jìn)行，使得情境教學(xué)不能夠發(fā)揮出應(yīng)有的水平，需要對(duì)老教師進(jìn)行信息能力再提高，確保其具有足夠的信息素養(yǎng)，能夠熟練使用多媒體設(shè)備。

結(jié)語

總的來說，情境教學(xué)對(duì)于英語教學(xué)工作有著十分重要的影響，將可以從根本上變革英語教學(xué)形式，將其從僵硬的英語教學(xué)模式中解脫出來，為其注入全新的活力，改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)情境中深化對(duì)英語詞匯和英語語法的理解和運(yùn)用，同時(shí)也能夠顯著提高學(xué)生的課堂活躍度，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)具有更高的積極性。