小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)的實踐探索

扈景芬

(山東省東營市利津縣第二實驗學(xué)校 山東 利津 257400)

前言

教育事業(yè)不斷進(jìn)步，教學(xué)模式和方法不斷革新，在新時代教育背景下，創(chuàng)新教學(xué)方法是所有教師重要的教學(xué)任務(wù)。實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升具有極大益處，可以契合新課改教育理念，實現(xiàn)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法的同時，還能夠注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗，為學(xué)生帶來趣味化和實踐性的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識。

1.情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡下，課堂注意力不夠集中，為教師教學(xué)工作帶來了一定的困難。通過實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，可以在上課之前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，既能使學(xué)生積極跟隨教學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也能顯著提高課堂教學(xué)效率。因此，需要教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生帶著興趣積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《1-5的認(rèn)知》一課時，由于一年級小學(xué)生年齡小，很容易被外界事物干擾，上課鈴響后無法快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用兒歌、圖片等激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生注意力集中起來。由于學(xué)前教育階段，小學(xué)生對數(shù)字都有一定的認(rèn)知和辨識能力，所以教師可以在課件中設(shè)置幾個簡單問題和算數(shù)小游戲，讓小學(xué)生舉手回答，無形中借助識字情境，讓學(xué)生在好勝心理作用下跟隨教師快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為接下來課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

2.情境講解，降低學(xué)生理解難度

小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要在特定情境中講解課堂內(nèi)容，首先需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個針對課堂教學(xué)內(nèi)容的情境，合理的將課堂知識融入其中，這樣才能讓通過情境講解，讓學(xué)生理解其中的知識，從而達(dá)到知識轉(zhuǎn)移，降低學(xué)習(xí)理解難度的教學(xué)目的。通過實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行數(shù)學(xué)概念知識教學(xué)，可以起到意想不到的教學(xué)效果，尤其是對于學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)概念，如果與情境融合，學(xué)生在特定情境下就很容易理解概念知識以及知識的運(yùn)用。

例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義》這一節(jié)課時，如果僅憑教師對概念文字進(jìn)行講述，學(xué)生很難對分?jǐn)?shù)概念有直觀的想象，更談不上如何進(jìn)行運(yùn)用。但如果教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣，容易理解的教學(xué)情境，學(xué)生通過對內(nèi)容的理解，就很容易理解分?jǐn)?shù)的概念。比如教師可以這樣創(chuàng)設(shè)課堂情境開展教學(xué)：教師通過多媒體課件先展示一個披薩，然后為學(xué)生記住我們將整個披薩看做是單位1，然后再展示這個披薩被分成了4等塊，然后課件中有一塊披薩被拿起，此時教師可以說被拿起的這塊就是整個披薩的四分之一，如果拿起兩塊就是拿起了真?zhèn)€披薩的四分之二，以此類推。這樣學(xué)生會很容易理解單位1，和幾分幾的問題，可以降低學(xué)生的理解難度的同時，也會使學(xué)生從直觀的角度進(jìn)行理解分?jǐn)?shù)的概念，從而幫助學(xué)生快速理解分?jǐn)?shù)概念知識。

3.情境思考，讓學(xué)生學(xué)會解決實際問題

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目的不僅是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維意識和學(xué)習(xí)興趣，還需要學(xué)生掌握知識，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從而培養(yǎng)學(xué)生知識運(yùn)用能力。基于此，在開展情境教學(xué)過程中，需要教師有目的的創(chuàng)設(shè)生活情境，將生活中的實際問題融入其中，讓小學(xué)生在特定情境中，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決遇到的實際問題，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

例如，在學(xué)習(xí)完“除法”知識后，教師可以在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的生活問題情境：小明用10元錢，買了4瓶礦泉水，你能幫助小明計算出一瓶礦泉水多少錢嗎？購物計算物品單價是小學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的實際問題，通過將物品價格與除法計算式進(jìn)行融入，讓學(xué)生在生活認(rèn)知的情境中進(jìn)行除法計算練習(xí)，不僅可以向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性，還可以讓學(xué)生通過思考情境數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題和數(shù)感，讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)的同時，還可以學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題?？此坪唵蔚那榫硢栴}，卻是小學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵一環(huán)，只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，從小培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力，才能為學(xué)生今后學(xué)習(xí)深層次數(shù)學(xué)知識打好基礎(chǔ)，才能實現(xiàn)從小培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的能力。

總結(jié)

情境教學(xué)是新課改實施后，有效的現(xiàn)代教學(xué)方法，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新課堂教學(xué)的主要手段，需要給予重視，并學(xué)會合理應(yīng)用，這樣才能在課堂導(dǎo)入、講解和練習(xí)過程中，借助不同的問題情境融入課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會知識的同時，也學(xué)會運(yùn)用知識解決實際問題。