優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐研究

李 娜

(山東省東營(yíng)市墾利區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東 東營(yíng) 257000)

因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，而且還是多樣性且易變性。教師在教學(xué)時(shí)，如果要想使學(xué)生的知識(shí)做到一定的融合，而且還能夠靈活地使用，那么就要經(jīng)過(guò)不斷地練習(xí)。在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之下，學(xué)生通過(guò)不斷地進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題分析，就能得到解題的思路，并且還能掌握熟練的解題方法與技巧，這是提高學(xué)生的綜合能力最有效的方法之一。從實(shí)際角度出發(fā)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的練習(xí)設(shè)計(jì)，不斷地探索數(shù)學(xué)的這一重大課題。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入趣味教學(xué)內(nèi)容

隨著課程的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也在不斷地進(jìn)行改革，現(xiàn)在的教師已經(jīng)通過(guò)利用信息化形式為學(xué)生改善課堂的教學(xué)內(nèi)容，還經(jīng)過(guò)小組的合作來(lái)改善學(xué)生之間學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。但在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間表面上在進(jìn)行學(xué)習(xí)但實(shí)際上就是在互相的玩，學(xué)生不積極參與學(xué)習(xí)的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。所以教師要通過(guò)不斷的改進(jìn)教學(xué)方案，進(jìn)行學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生真正的參與學(xué)習(xí)，最終能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的目的。因此有趣的課堂內(nèi)容能讓學(xué)生充滿(mǎn)積極性，課程內(nèi)容的導(dǎo)入是課堂上最重要的一方面，好的內(nèi)容能讓課堂內(nèi)容變得更加豐富有趣。老師要不斷的促進(jìn)學(xué)生激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)很大限度上的積極努力進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂的效果也就由此達(dá)到最好的一種狀態(tài)。教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，采用游戲等模式使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得有趣，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望?；蛘咴诮虒W(xué)開(kāi)始之前，教師通過(guò)精選出來(lái)的有趣笑話(huà)打造開(kāi)始的課堂氣氛，這樣一來(lái)“輕松、愉快”的學(xué)習(xí)氣氛就能讓學(xué)生自然而然的走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去，直接給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加了趣味性。

2.緊密聯(lián)系生活，引入課堂數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是通過(guò)生活演化而來(lái)的，如果數(shù)學(xué)離開(kāi)了生活就不會(huì)顯得有意義。在實(shí)際的課堂上，教師要多關(guān)注學(xué)生本身，不要一味的去改變課堂氣氛，這樣才能做到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性。所以小學(xué)數(shù)學(xué)要與生活緊密聯(lián)系在一起，本質(zhì)上數(shù)學(xué)能夠解決到的問(wèn)題，不僅能幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的快速理解，還能使學(xué)生的實(shí)踐能力更進(jìn)一步的培養(yǎng)。只要把小學(xué)生的思維在數(shù)學(xué)問(wèn)題上給生活化，讓學(xué)生能夠轉(zhuǎn)換思維理解教學(xué)內(nèi)容，這就是一種提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法。小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行生活化后，教師在經(jīng)過(guò)一些生活化得道具比如：鐘表，學(xué)生進(jìn)行幾何圖形的學(xué)習(xí)時(shí)及時(shí)觀察圖形都具有的特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)踐操作從而得到自己獲取的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生還在經(jīng)過(guò)測(cè)量過(guò)程上，根據(jù)實(shí)測(cè)不同物體，體驗(yàn)米、厘米的長(zhǎng)度是多少，這樣在練習(xí)題時(shí)就不會(huì)用錯(cuò)單位。

3.提升學(xué)生思維，掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師會(huì)把每個(gè)問(wèn)題細(xì)細(xì)拆分之后講解給學(xué)生，其原因是希望每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)統(tǒng)一的思維，讓學(xué)生習(xí)慣性的全面了解各個(gè)問(wèn)題。但是這種單一的教學(xué)模式，使學(xué)生的思維能力極大限度的受到了控制，學(xué)生沒(méi)有自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，學(xué)生在做練習(xí)題時(shí)就會(huì)失去方向并且找不到解題思路。因此，教師要有效的設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)著讓學(xué)生發(fā)散思維，逐漸的進(jìn)入思考環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠把問(wèn)題分析的更透徹一些。學(xué)生在通過(guò)課上的回答問(wèn)題以及解決問(wèn)題時(shí)形成連貫性的思維能力。以相對(duì)容易的一節(jié)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，4和6的倍數(shù)為例子，學(xué)生明確了這兩個(gè)數(shù)字之后，教師經(jīng)過(guò)各種數(shù)字來(lái)進(jìn)行練習(xí)，不管是幾位數(shù)，學(xué)生都能夠立馬解答，并且思維意識(shí)上就形成連貫性，而且知道是否是4和6的倍數(shù)，這時(shí)教師會(huì)以為學(xué)生就算掌握了，便不會(huì)在重復(fù)這一問(wèn)題，可是在學(xué)生自己做練習(xí)題的過(guò)程中，還是會(huì)出現(xiàn)許多的問(wèn)題。

舉個(gè)例子：一個(gè)奇數(shù)怎么變化其結(jié)果會(huì)成為偶數(shù)？其實(shí)這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可是學(xué)生卻會(huì)頻繁的出現(xiàn)錯(cuò)誤。奇數(shù)與偶數(shù)的問(wèn)題是一個(gè)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，但是學(xué)生的理解不夠到位，就導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)不夠明確。但是老師給出的練習(xí)題學(xué)生都能夠及時(shí)的判斷，但是卻掌握不了規(guī)律性，因此，教師在教學(xué)時(shí)不要只看中結(jié)果，要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，還要左中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及分析能力，讓學(xué)生有探索的精神，從而能夠不斷提升自己的思維能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)課程最重要的還是要不斷地進(jìn)行課堂練習(xí)，讓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)把握的更牢固一些，拓展學(xué)生的解題思維，培養(yǎng)學(xué)生有效的思維能力。教師在教育過(guò)程中，要根據(jù)實(shí)際情況，教學(xué)方案實(shí)行分層的教學(xué)方法，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂練習(xí)。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)積極地利用到實(shí)際生活當(dāng)中去，全方面的進(jìn)行學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。然后不斷的經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有很大的好處。