新課改下職業(yè)高中英語教學(xué)中的情感教育

王 丹

(岳陽市湘北女子職業(yè)學(xué)校 湖南 岳陽 414000)

高職英語屬于高職階段非常重要的一門科目，但是就現(xiàn)如今的教學(xué)狀況來看，還普遍不甚理想，存在包括學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、教學(xué)評(píng)價(jià)形式單一等眾多問題。想要有效解決這樣一些問題來提升高職英語教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)過程中需要充分注重對(duì)學(xué)生的情感教育，從而在此基礎(chǔ)上有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生得到更為多元的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，進(jìn)而在不斷提升學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上獲得更好地未來發(fā)展空間。

1.職業(yè)高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生水平參差不齊。學(xué)生英語水平參差不齊是職業(yè)高中英語教學(xué)中存在較為嚴(yán)重的一個(gè)問題，即學(xué)生的英語水平兩極分化嚴(yán)重。而這樣一個(gè)問題的存在就要求教師在教學(xué)過程中需要充分考量學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)手段和安排教學(xué)進(jìn)度，但是往往很多教師在教學(xué)過程中并不會(huì)針對(duì)此進(jìn)行過多的考慮，只是統(tǒng)一式的以自己認(rèn)為適合的方式去教學(xué)。如此，在沒有充分考量學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，教學(xué)效果也就難以達(dá)到理想的狀態(tài)。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足同樣是當(dāng)前職業(yè)高中英語教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問題，而之所以會(huì)存在這樣一個(gè)問題究其原因主要有以下兩點(diǎn)[1]。首先就是學(xué)生的英語素養(yǎng)不高，包括英語基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)以及英語學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，以至于其在學(xué)習(xí)的過程中不僅倍感吃力還無法收獲良好的效果，所以漸漸失去了英語學(xué)習(xí)興趣。其次就是教學(xué)課堂氛圍沉悶枯燥，即在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，師生之間、生生之間并沒有充足的互動(dòng)，以及學(xué)生主體位置得不到充分彰顯，從而學(xué)生便在課堂上倍感乏味、無趣，進(jìn)而難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.3 教學(xué)評(píng)價(jià)形式單一。在現(xiàn)階段的職業(yè)高中英語教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多數(shù)時(shí)候是依據(jù)考試分?jǐn)?shù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的，而對(duì)于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程并沒有做出過多的評(píng)價(jià)。在內(nèi)容單一、主體單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式下，學(xué)生并不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改善自身在學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題，同時(shí)也往往很容易受到低分?jǐn)?shù)的打擊而漸漸失去英語學(xué)習(xí)熱情與興趣。由此可見，在現(xiàn)如今的教學(xué)評(píng)價(jià)方式下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果將難以達(dá)到理想的狀態(tài)。

2.職業(yè)高中英語教學(xué)中的情感教育

2.1 教學(xué)激勵(lì)。在職業(yè)高中英語教學(xué)的情感教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)是非常必要的，其是情感教育實(shí)施的重要手段所在，同時(shí)也是基礎(chǔ)途徑所在。為此，在教學(xué)過程中教師需要充分契合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)。有效的激勵(lì)有很多種方式，包括從學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)著手來夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)也包括在學(xué)生心理情感波動(dòng)的時(shí)候給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵(lì)。就前者而言，教師需要在日常教學(xué)過程中積極地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，如學(xué)生的口語發(fā)音不錯(cuò)可以就此鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口語交際表達(dá)，從而從中獲得學(xué)習(xí)的自信。而就后者而言，教師需要在日常教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的關(guān)懷，一旦學(xué)生出現(xiàn)一些心理上的問題或行為上的差異都需要及時(shí)以科學(xué)的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠以更好地狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來?；诖?，在有效的教學(xué)激勵(lì)下學(xué)生可以重拾學(xué)習(xí)的信心，以及充分感受教師的關(guān)愛，從而充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，以更為積極和高效的狀態(tài)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

2.2 興趣激發(fā)。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，需要教師對(duì)其的激發(fā)引起足夠的重視，因?yàn)橹挥性跐夂竦膶W(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才能夠更加深入、更加高效的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。而想要有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，就需要職業(yè)高中英語教師在教學(xué)過程中從傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式中跳脫出來，以情境教學(xué)、小組合作教學(xué)等新型的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)[2]。其中情境教學(xué)有利于讓學(xué)生在教學(xué)情境中深化知識(shí)理解以及感受學(xué)習(xí)的樂趣，如通過多媒體來構(gòu)建視頻教學(xué)情境能夠讓學(xué)生在視頻的觀看過程中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的集中和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)都具有重要意義。而小組合作教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)課堂交還給學(xué)生自己，讓學(xué)生真正成為課堂主人，從而學(xué)生在學(xué)習(xí)主體位置被充分彰顯的基礎(chǔ)上能夠更加積極的投入到英語探究學(xué)習(xí)中。由此，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更好地引導(dǎo)以及充分找到學(xué)習(xí)的樂趣與方法，從而顯著提升整體教學(xué)質(zhì)量。

2.3 多元評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升至關(guān)重要，因?yàn)樵诟哔|(zhì)量的教學(xué)評(píng)價(jià)下學(xué)生可以充分了解到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足與優(yōu)點(diǎn)所在。為此，高職英語教師在踐行情感教育的過程中需要積極強(qiáng)化對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視，通過引入多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)來更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。所謂的多元教學(xué)評(píng)價(jià)指的是教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化以及教學(xué)評(píng)價(jià)主體的多元化。首先，在教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化中，教師不僅需要注重評(píng)價(jià)學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也需要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，即過程與結(jié)果并重，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足所在而改進(jìn)。其次，在教學(xué)評(píng)價(jià)主體的多元化中，不光是單一的由教師來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)該包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)以及學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，即評(píng)價(jià)主體可以是教師也可以是學(xué)生。只有這樣才能夠真正全方位、多角度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而在學(xué)生充分做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、取長(zhǎng)補(bǔ)短的基礎(chǔ)上不斷提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，進(jìn)而全面促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.結(jié)語

綜上所述，在職業(yè)高中英語教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的情感教育是非常必要的，因?yàn)槿说男袨槭且揽壳楦兄涞模挥性诹己玫那楦袪顟B(tài)下學(xué)生才能夠更好地投入到英語學(xué)習(xí)之中去。而在踐行情感教育的過程中，教師需要通過鼓勵(lì)和關(guān)愛學(xué)生來開展教學(xué)激勵(lì)，通過創(chuàng)新教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生興趣，以及通過多元內(nèi)容與主體的評(píng)價(jià)來幫助學(xué)生完善改進(jìn)。如此，在這樣一個(gè)過程中全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)狀態(tài)，助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。