如何提高小學(xué)英語聽說能力的策略探討

馬挑珍

(甘肅省隴南市武都區(qū)東江中心小學(xué) 甘肅 隴南 746000)

小學(xué)英語教學(xué)中，聽和說是互相依存的，聽是輸入，說是輸出。不會聽就不能說，離開了聽說就無法下手。語言是人際交流的工具，英語作為世界通用的語言，更需要時時注重聽說。

1.小學(xué)英語應(yīng)該側(cè)重于聽說培養(yǎng)

英語學(xué)習(xí)的最終目的在于運用英語進行交際，而提高學(xué)生的口頭交際能力是基礎(chǔ)階段口語教學(xué)的關(guān)鍵所在。我曾經(jīng)在報紙上讀到這樣一篇文章，文章說：現(xiàn)在很多大學(xué)生經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)，通過了國家四級或六級英語考試，卻在求職面試英語時無法用英語與外國人順利地交流，所學(xué)英語成了“聾子英語”“啞巴英語”，這難怪到中國的外國留學(xué)生稱我們不是學(xué)英語而是在研究英語的。作為英語教師，我們值得深思，英語作為一種語言，其本質(zhì)是交際，我們不僅要教給學(xué)生語法知識，更要教會學(xué)生如何使用語言，語言的第一性是口語，“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”是英語教學(xué)一項重要原則。

1.1 小學(xué)生的生理心理特點所決定。小學(xué)生的直觀思維占絕對優(yōu)勢，對語音語法的講解難以接受，而他們的聽覺敏銳，模仿力極強，具有語言學(xué)習(xí)的天然條件，是培養(yǎng)和提高他們良好的聽說能力的大好時機，有研究表明：初中生與他們相比，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于他們，更是成人所不及的，錯過了這一段，就錯過了人生的最佳語言學(xué)習(xí)期。

1.2 聽說能力的提高有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使讀寫得以順利進行，“興趣是最好的老師”，歌德也說過：“沒有興趣，就沒有記憶，”。良好的動機，濃厚的興趣，是學(xué)英語的重要保障，英語的語音、語調(diào)流暢節(jié)奏感強，是一種樂音，學(xué)習(xí)置身其中，霍賽籪莩疊的注意力，引起學(xué)生的興趣。聽說能力的增強能加速讀寫水平的提高。

2.融洽的師生關(guān)系是保證學(xué)生聽說能力提高的前提

“親其師”才能“信其道”，許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛和喜好，往往源于他們對自己老師的熱愛、尊敬甚至崇拜，因此，在教學(xué)中，我們教師不但要組織教學(xué)活動，而且要保持良好和諧的師生關(guān)系，形成互助友愛的氣氛。平等和諧的師生關(guān)系，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿輕松愉快、自信。教師要重視感情投資，把自己真摯的愛傳遞給學(xué)生，用親切、鼓勵、信任、尊重的情感，鼓起他們的信心和勇氣，使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯誤的良好學(xué)習(xí)心理，尤其是對于性格內(nèi)向膽小學(xué)生，教師的愛心會像春風(fēng)一樣融化學(xué)生心靈的堅冰，使學(xué)生敢于開口說話。

3.為學(xué)生營造一個良好的聽說環(huán)境，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣

洛扎諾夫認(rèn)為：人在清醒而放松的狀態(tài)下，可暗示性和有意識的判斷能力同時出現(xiàn)。作為小學(xué)英語教師應(yīng)借助一切可利用的手段，積極營造一種輕松和諧的課堂氛圍，消除學(xué)生的緊張感和恐懼感，消除學(xué)生心理和生理上的疲勞，使學(xué)生放掉一切包袱，進行聽說訓(xùn)練。

信息論認(rèn)為：中介環(huán)節(jié)越少，信息越容易保真，運用英美人士原汁原味的語音錄音，可大大減少外語的中介環(huán)節(jié)，課堂上我一直堅持讓學(xué)生聽錄音。聽是說的前提，只有當(dāng)學(xué)生聽清楚，聽準(zhǔn)確了，才會說得自然流暢。為此，我要求學(xué)生做到靜聽，不僅安靜，保持不說話，不妨礙別人，而且全身心放松，我首先給學(xué)生做出榜樣，聽音的時候，力求不走動，輕聲輕動，靜靜地站著，目光專注于課本，讓錄音內(nèi)容自然流入耳中，努力為學(xué)生營造一個安靜、嚴(yán)肅而輕松的聽音環(huán)境，學(xué)生在我的示范和帶動下，慢慢安靜下來。在聽音過程中，有時，我要求學(xué)生比賽，看誰模仿得最像，小學(xué)生的表現(xiàn)欲在任何時候都想充分發(fā)揮出來，他們個個神情專注地聽，爭先恐后地舉手發(fā)言，對于他們的發(fā)言，我一一作以肯定，常用good、ok、very good，great等去褒獎他們，從一句句的模仿到一段一段地模仿，他們的模仿力在迅速提高，我常驚嘆他們是天才的語言模仿者。人教版第二冊有一課，是猴王與三個孩子的對話，錄音中猴王的聲音特別滑稽可笑，而又是成人極難模仿的，我真擔(dān)心他們模仿不到位，結(jié)果大出所料，表演對話時，個個爭當(dāng)猴王的角色，下課鈴響了，他們?nèi)砸酪啦簧嵘?，?dāng)過猴王的學(xué)生想看看別人的表演是不是勝過自己，沒當(dāng)過的學(xué)生更是躍躍欲試，告訴我他們不需要休息。就這樣一個學(xué)期之后，不知不覺中學(xué)生養(yǎng)成了良好的聽說習(xí)慣，每次聽音一開始，教室里立刻安靜下來，學(xué)習(xí)專注的表情讓我高興，讓我歡喜。學(xué)生告訴我：聽音是一種享受，模仿學(xué)說是一種快樂，我相信這種好習(xí)慣將伴學(xué)生一生，使他們終生受益。

4.誦讀是學(xué)習(xí)語言的一種特殊手段，它有助于學(xué)生語感的形成，促進學(xué)生聽說能力的提高

“對于語言各個方面值得注意的現(xiàn)象，能夠很快地引起注意，就是語言敏感，就是有很好的語感”(呂淑湘)。好的語感是提高聽說能力的一把金鑰匙，而語感是通過大量語言材料的感知，經(jīng)過一系列復(fù)雜的心理活動和認(rèn)識活動，形成一種對語言材料所特有的近乎自動化的感知能力。要做到這一點，就必須充分重視“熟讀成誦”這一自然吸收語言的過程，誦讀首先要讀準(zhǔn)字音，弄通詞義，理清文理，在反復(fù)誦讀中語音語調(diào)、語氣、語意、節(jié)奏重音等了然于心，逐漸定格在頭腦中，成為永久的信息儲存在大腦中，以后，一旦遇到相似的句型、內(nèi)容或話題，這種積淀下來的思維方式就立刻復(fù)現(xiàn)出來，形成語言，脫口而出。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生在聽清錄音、讀準(zhǔn)語調(diào)的基礎(chǔ)上，要求他們，熟讀成誦，并在課堂上大聲朗讀背誦或表演以增強語感，從而達到提高學(xué)生聽說水平的目的。

不到一年半的聽說訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生的聽說能力明顯優(yōu)于其他學(xué)生，綜合素質(zhì)得以發(fā)展，小學(xué)畢業(yè)各項測試中，均處于首位;并得到初中英語教師的大力肯定。今后的教學(xué)實踐中，我將仍致力于聽說能力培養(yǎng)的探索中，走出一條更加完善的路子。