小學英語教學中學生口語能力培養(yǎng)探究

盛 凡

(江西省鄱陽縣鄱陽鎮(zhèn)中心學校 江西 鄱陽 333100)

引言

培養(yǎng)小學生的英語口語能力已經(jīng)了小學英語教學中的重點內(nèi)容，但實現(xiàn)這一點卻具有一定的難度。這是因為英語作為一門外國語言，對于小學生而言學習具有一定的難度性和復雜性，而英語口語能力則需要建立在良好的英語基礎(chǔ)及英語自信上，很多小學生由于英語基礎(chǔ)較差，再加上性格內(nèi)向，往往都不敢開口說英語，久而久之，學生的英語口語能力也難以得到提高。因此，作為英語教師，必須結(jié)合小學生的特點，采取一定的方法和手段來培養(yǎng)學生的口語能力。

1.小學英語口語教學現(xiàn)狀

口語教學一直以來都是小學英語教學中的重難點內(nèi)容，雖然新課改背景下，小學英語教學也做出了較大的改革和創(chuàng)新，但是就口語教學現(xiàn)狀來看，卻不算十分理想，其中還存在較多的問題和不足。比如學生的興趣不高，對于口語教學往往較為排斥、厭煩，尤其一些性格內(nèi)向、基礎(chǔ)較差的學生，存在不敢說英語、說英語就緊張的活動[1]。也有一些性格活潑的學生會積極開口說英語，但是由于英語基礎(chǔ)較差，再加上口語鍛煉不足，所以英語口語表達在發(fā)音、用語方面還存在錯誤、不規(guī)范的情況。導致這些問題發(fā)生的原因與學生心理障礙、基礎(chǔ)知識差有很大的關(guān)系，同時與教師的教學方法也有直接的關(guān)系。很多教師在英語口語教學中，都是采用帶讀、朗讀、背誦、對話的方法進行教學，這些教學方法過于單調(diào)、乏味，所以不利于激發(fā)學生的興趣、表達欲望，久而久之，學生的英語口語能力也難以得到培養(yǎng)。

2.小學英語教學中學生口語能力培養(yǎng)策略

2.1 使用現(xiàn)代學習工具。隨著生活水平的不斷提高，家長對孩子的英語學習重視程度也不斷上升。為了讓孩子學有所成，幾乎每位家長都為孩子配備了現(xiàn)代化的學習工具，如錄音機，復讀機，點讀機，光盤等。這時，作為小學英語教師，要教會學生正確利用這些學習工具，充分發(fā)揮他們的作用。比如教師應(yīng)該要求學生在課余時間做到利用現(xiàn)代學習工具多聽，多說，多交流。這樣，學生在潛移默化中可以掌握正確的語音語調(diào)，從而不斷提高學生的英語口語能力，使得語言表達更加流利準確。

2.2 營造和諧輕松的口語環(huán)境?？谡Z環(huán)境對培養(yǎng)學生的英語口語能力尤為重要，在小學英語教學中，小學生之所以沒有表達的興趣和欲望，與缺失口語環(huán)境有關(guān)[2]。所以為了更好的培養(yǎng)學生的英語口語能力，作為教師，就必須注重為學生營造和諧輕松的口語環(huán)境。比如在小學英語課堂教學中，教師可以利用多媒體教學設(shè)備來幫助學生營造口語環(huán)境，多媒體設(shè)備具有可視化、可聽化的功能，教師可以根據(jù)口語教學內(nèi)容的需求，播放相應(yīng)的背景音樂、圖片、視頻、動畫等，讓學生置身于情境中，這更有利于激發(fā)學生的表達興趣和欲望。且良好的口語環(huán)境，還可以有利于調(diào)動學生的思維能力、想象能力，從而更加順暢、正確的進行口語表達。另外，為了營造和諧輕松的口語環(huán)境，教師還需要改變以往嚴肅的影響，比如在教學中，應(yīng)該與學生以朋友的方式進行溝通、交流，注重師生之間的平等互動，同時要注意用英語組織教學，給予學生更多提問、表達、活動的時間與空間。為了讓學生養(yǎng)成良好的口語表達習慣，教師還可以在班級中設(shè)立英語角，以及經(jīng)常在作業(yè)布置中設(shè)計口語作業(yè)。久而久之，在口語環(huán)境的影響下，學生的口語表達意識、口語能力都可以得到培養(yǎng)。

2.3 開展豐富多彩的口語活動。實踐活動是趣味教學的一種方法，其可以有利于活躍課堂氛圍、激發(fā)學生興趣，所以在英語口語教學中，為了更好的培養(yǎng)學生的口語能力，教師也可以以實踐活動的方法進行教學?？谡Z活動不是簡單的組織學生開展情境對話、角色扮演這么簡單，而需要基于學生的性格特點、英語基礎(chǔ)、學習需求，設(shè)計難度適宜、具有啟發(fā)性、有能力揮發(fā)空間的口語活動[3]。比如教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，基于所學習的單詞、語法，組織學生開展小組情境對話活動，要求學生靈活應(yīng)用所學的單詞、語法與小組成員完成對話。教師還可以根據(jù)學生的性格特點，設(shè)計各種主題角色扮演活動，如“商場購物”、“服裝搭配”、“美食愛好”等主題，然后要求學生基于角色、情境展開對話、表演。在學生參與口語活動過程中，教師注重給予學生更多的鼓勵、表揚、肯定，當學生在口語表達過程中遇到問題和障礙，要積極幫助學生解決問題，而不是責怪、批評學生。這樣學生才能夠在口語活動中感受到快樂、自豪，久而久之，在持續(xù)口語鍛煉過程中，學生的英語口語能力就可以得到培養(yǎng)。

結(jié)束語

小學英語教學中培養(yǎng)學生的口語能力是尤為重要的內(nèi)容，作為教師必須提高重視?？谡Z能力的培養(yǎng)需要講究方式與方法，教師應(yīng)該結(jié)合學生的需求和要求，基于學生的性格特點及興趣愛好來進行針對性教學，這樣才能夠更好的培養(yǎng)學生的英語口語能力，讓學生學會大膽說英語、用英語。