新時期幼兒園區(qū)域活動開展策略

宋艷婷

(廣東省深圳市龍崗區(qū)橫崗街道怡美山莊幼兒園 廣東 深圳 518000)

幼兒教育是基礎教育，而區(qū)域活動是幼兒園教育的重要組成部分，能夠在一定程度上培養(yǎng)幼兒了解社會，掌握科學知識，是促進幼兒全面和諧發(fā)展的重要教學活動。但是，在當前新時期幼兒園區(qū)域活動開展仍然存在一些問題，需要教師和幼兒園去協(xié)調(diào)解決。

1.當前幼兒園區(qū)域活動開展存在的問題

幼兒園在開展區(qū)域活動時，只盲目增加區(qū)域活動的數(shù)量和形式，追隨教學潮流而忽視了區(qū)域活動本身的質(zhì)量。在活動開展中，沒有明確的區(qū)域活動目的，在眾多的區(qū)域活動中追求一致的形式，沒有將活動和幼兒心理相結(jié)合，因此難以發(fā)揮區(qū)域活動的優(yōu)勢，無法滿足幼兒的發(fā)展需求。

對于幼兒來說，天性好動并且喜歡外表美麗的東西。如果區(qū)域活動的教學工具過于陳舊，或者工具適合幼兒的喜好、質(zhì)量不好等等，很難吸引幼兒的興趣，再者也無法保證幼兒在活動中的人身安全。由于幼兒園的經(jīng)費緊張，很多幼兒園還會要求幼兒教師來制作教具，但是幼兒教師在僅有的時間內(nèi)制作的工具也比較粗糙，導致幼兒失去對教具的興趣，阻礙了區(qū)域活動的順利開展。

2.新時期幼兒園開展區(qū)域活動的策略

2.1 根據(jù)幼兒之間的差異性，科學設立區(qū)域活動目標。由于受到家庭環(huán)境、父母教育方式、自身性格特點等等種種影響，幼兒園的每一位小朋友表現(xiàn)出極大的差異性。要想充分發(fā)揮區(qū)域活動的優(yōu)勢，這就要求幼兒園區(qū)域活動的開展一定要注重活動本身的質(zhì)量，重視幼兒群體之間的差異性[1]，根據(jù)活動內(nèi)容，將區(qū)域活動和幼兒的特點相結(jié)合，促進幼兒個性化發(fā)展。具體來說，在設計區(qū)域活動時，要尊重幼兒的心理特點，從幼兒自身出發(fā)，滿足不同幼兒的需求。圍繞同一個主題的活動，設計不同的活動形式和目標，活動的設計要具備彈性空間，同時也要確保區(qū)域活動自身的科學性。

例如，在設立跨越障礙物的運動活動時，幼兒教師就可以根據(jù)幼兒們不同的運動能力或者性格特點等等進行分組。讓運動能力好，自信開朗的孩子們率先上場，為那些比較膽小，運動能力相對較弱的孩子們一旁觀看，為他加油。如果幼兒們還是不能克服自身的害怕，就可以適當?shù)亟档湍繕?，首先給予孩子們信心，讓他們能夠克服自身的膽怯心理。然后再慢慢幫助這些幼兒，達到活動目的?；蛘?，將孩子們進行分組，根據(jù)每個組的特點，為他們設立區(qū)域活動目標，達到差異化教學的目的，保證幼兒在區(qū)域活動中能夠增加學習的機會，在和同學的交流中能夠提出自身的想法，發(fā)揮區(qū)域活動的優(yōu)勢。

2.2 及時更新區(qū)域活動的教具和場地，吸引幼兒活動興趣。幼兒在學習和發(fā)展的過程中，最重要的莫過于興趣。想要吸引幼兒的興趣，保證幼兒積極主動參加區(qū)域活動，在活動中自主思考，就必須為幼兒提供豐富多變[2]，適合幼兒學習活動的環(huán)境。這就要求幼兒教師在開展區(qū)域活動的同時，要做到及時更新區(qū)域活動的教具和場地，關注材料的層次性，充分發(fā)揮場地的作用，保證區(qū)域活動的順利開展。

例如，近來馬上就要進入新年，在組織關于新年的區(qū)域活動時，可以以促進幼兒自主性，激發(fā)幼兒想象力為目標，組織幼兒進行剪紙，剪窗花、為家長準備新年禮物等活動?；顒有枰牟牧嫌屑t色卡紙、包裝紙、精致小禮品等等，這時，教師在帶領孩子進入活動場地前就可以用紅色的絲帶或者其他的裝飾品，對孩子們活動的場地進行提前裝扮，讓幼兒們感受到新年的氛圍。接著，組織幼兒用安全的工具進行活動，劃分小組，通過小競賽的方式讓幼兒 選擇自己喜歡的禮物，自己包裝起來送給父母，從而做到材料投放有目的，有針對性，吸引幼兒的活動興趣。

2.3 教師發(fā)揮自身的指揮領導作用，推進區(qū)域活動的開展。在區(qū)域活動中，教師要做到有針對性地觀察活動中存在的問題，注意幼兒是否喜歡這次活動，這次活動的目標設立是否符合幼兒的水平[3]，幼兒是否真正參與其中等等，同時也要注意把握自身對于活動的管理尺度，保證幼兒能充分發(fā)揮自身能動性，在區(qū)域活動中提升幼兒的動手能力和學習能力，促使每一位幼兒都能夠富有個性地發(fā)展。因此，恰當?shù)膮⑴c區(qū)域活動能夠在很大程度上推進活動的順利展開，更好地引導幼兒全面健康成長。

3.結(jié)束語

綜上所述，在區(qū)域活動中，幼兒教師充當著重要的指引指揮角色。對于自身的定位明確，在開始活動之后，充分發(fā)揮自己的指揮作用，參與到孩子的活動中，及時解決活動問題，保證區(qū)域活動的高效性。