淺析初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效開展策略

史宏奎

(陜西省洛南縣倉頡學(xué)校 陜西 洛南 726100)

現(xiàn)在的初中生要面對中考的壓力,通常老師都會給學(xué)生布置大量的試卷,學(xué)生面對這些堆積如山的試卷往往會產(chǎn)生巨大的壓力,大搞題海戰(zhàn)術(shù)致使學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的分極化現(xiàn)象[1]。因此化學(xué)老師需要給學(xué)生構(gòu)建一個真正的自主交流平臺,讓學(xué)生真正的了解化學(xué)知識,并從中感悟到化學(xué)的真諦,讓學(xué)生變得愛學(xué)好學(xué),以此來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,在化學(xué)課堂教學(xué)中有效的開展。

1.通過結(jié)合生活有效開展化學(xué)課堂教學(xué)

化學(xué)做為一門綜合性較強的學(xué)科,它與學(xué)生的生活息息相關(guān)。初中化學(xué)老師在教學(xué)時可以著重使用生活化的教學(xué)方式開展授課,降低理解化學(xué)的難度,提高學(xué)生的上課積極性。通過以生活為跳板促進化學(xué)知識的理解,有效提升學(xué)生的化學(xué)知識運用能力,以此提高上課效率性。老師在給學(xué)生講解時多加入生活中常見的事物,可以讓學(xué)生看得見摸得著,提高上課專注力。例如,老師在講授《金屬材料》這一章節(jié)時,老師可以讓學(xué)生回答“生活中常見的有什么金屬”,“平時常見的物品都是由什么制成的”。在此過程中通過生活常識,有效的促進學(xué)生對金屬的理解,達到了增強學(xué)生化學(xué)知識總結(jié)的目的。老師拋出問題,學(xué)生進行積極的討論,“公園里的健身器材是由金屬鐵制成的”、“窗戶框是由合金制成的”、“古人用的銅板是由銅制成的”等等,通過貼近生活的事物讓學(xué)生理解化學(xué)知識,有效開展化學(xué)課堂教學(xué)。通過生活化的方式讓學(xué)生覺得化學(xué)并不是看不見摸不著的,讓學(xué)生在今后生活中接觸的事物都可以想到與化學(xué)的聯(lián)系。

2.通過小組合作有效開展化學(xué)課堂教學(xué)

由于每個學(xué)生都是一個個體,他們需要與其他個體相互合作交流,可以提高學(xué)生自身的合作能力與溝通能力。初中化學(xué)老師在授課時可以給學(xué)生進行分組合作,為學(xué)生搭建一個有效的探究平臺。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性化思維,同一問題多角度思考,得出不同答案,有效增強學(xué)生的思維發(fā)散能力和學(xué)習(xí)能力。例如,老師在講授《化學(xué)肥料》這一章節(jié)時,讓學(xué)生分組討論有哪些化學(xué)肥料。老師在分組時需要注重每個學(xué)生的個人特點,對于積極回答問題的學(xué)生可以讓他們帶領(lǐng)幾個性格比較內(nèi)斂的學(xué)生,讓他們共同討論有效促進課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生經(jīng)過討論帶動全班氣氛,“主要的化學(xué)肥料有氮肥、磷肥、鉀肥”,“氮肥的主要作用是促進植物莖、葉生長茂盛,葉色濃綠,提高植物蛋白質(zhì)含量”,“磷肥的主要作用是促進作物生長,增強作物的抗寒、抗旱能力”,“鉀肥的主要作用是保證各種代謝過程的順利進行、促進植物生長、增強抗病蟲害和抗倒伏能力”,通過積極討論讓每個學(xué)生都可以融入到小組討論之中有效開展化學(xué)課堂教學(xué),在與同學(xué)促進友誼的同時也能學(xué)到化學(xué)知識[2]。

3.通過自主學(xué)習(xí)有效開展化學(xué)課堂教學(xué)

通常初中生比較活潑好動,難以靜下心來,他們在課下比較難以進入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。自主學(xué)習(xí)可以讓所學(xué)知識進行升華總結(jié),提高學(xué)生的邏輯思維能力,讓學(xué)生可以充分的認(rèn)識到自己掌握的化學(xué)知識程度,充分利用課下時間進行查漏補缺,使他們可以順利跟上老師的授課進程。例如,老師在講授“二氧化碳的制取”這一章節(jié)時,可以讓學(xué)生先通過課本學(xué)習(xí)有關(guān)二氧化碳的知識點,了解二氧化碳的性質(zhì),然后老師再進行講解。在學(xué)生進入實驗室后讓學(xué)生自主探究如何制取二氧化碳、二氧化碳的收集方法、二氧化碳的檢驗方法以及二氧化碳的驗滿方法。學(xué)生通過自主探究可以提出問題。“二氧化碳為什么會采用向上排空氣法？”“為什么氣體通入澄清的石灰水,石灰水會變渾濁”,然后老師來進行解答“由于二氧化碳密度比空氣大所以采用向上排空氣法”,“石灰水變渾濁是因為二氧化碳與石灰水發(fā)生反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀”。通過讓學(xué)生自主探究然后提出問題,給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)空間也讓學(xué)生能夠全面思考分析,有效的提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,使化學(xué)課堂教學(xué)得到有效的開展。

總結(jié)

總而言之,使化學(xué)課堂得到有效開展是需要老師和學(xué)生相互配合共同努力的,在此過程中老師需要關(guān)注每個學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力進行分組討論以及采用生活化方式讓課堂教學(xué)變得簡單易懂。給學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺提升學(xué)生知識運用能力,讓學(xué)生走進化學(xué)課堂積極與化學(xué)建立聯(lián)系,以此達到提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效開展的目的。