美術(shù)學(xué)科項目式課程整合教學(xué)
——《木偶禮盒包裝設(shè)計》聽課心得

陳亦茹

(福建省晉江市安海鎮(zhèn)培基小學(xué) 福建 晉江 362261)

項目式課程整合教學(xué)是基于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，重新整合教材內(nèi)容，重組教學(xué)資源，基于任務(wù)和情境，運用項目式學(xué)習(xí)方式進行實踐教學(xué)的一種模式，本次活動將六年級下冊第7課《標(biāo)簽與品牌》、第11課《吉祥寶貝》、第12課《走向明天》三課內(nèi)容重新組合，課前發(fā)送預(yù)學(xué)導(dǎo)案學(xué)生自學(xué)，課堂以設(shè)計木偶禮盒包裝為主線進行學(xué)習(xí)，是一種很好的教學(xué)模式。下面以本次聽課學(xué)習(xí)談?wù)勑┰S體會。

三節(jié)課都充分運用現(xiàn)代信息手段輔助教學(xué)，將知識很好地串聯(lián)起來，展示了核心素養(yǎng)本位下的一個大美術(shù)課堂，從情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入、圖片視頻賞析、設(shè)計構(gòu)思、創(chuàng)作表現(xiàn)、評價拓展，學(xué)生們都在老師的引導(dǎo)下思考，在思考中將知識內(nèi)化，很好的完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。第二，課堂的階段點評能夠很好的檢測學(xué)生對知識點的理解與掌握情況，本次三節(jié)課中學(xué)生評價環(huán)節(jié)也是弱了點。

《標(biāo)簽與品牌》一課施安琪老師以紙盒引發(fā)不同的標(biāo)簽賦予物品不同功能性的思考談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)禮盒包裝設(shè)計的驅(qū)動任務(wù)，也為后面的主題圖案及藝術(shù)字設(shè)計做項目學(xué)習(xí)的鋪墊。新課教學(xué)中首先進行預(yù)學(xué)反饋得禮盒包裝要素，接著賞析包裝盒尋特點，最后用素盒包裝設(shè)計3個階梯任務(wù)練習(xí)再發(fā)現(xiàn)等步驟掌握本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課容量大，老師需要創(chuàng)設(shè)禮盒包裝情境、禮盒包裝設(shè)計(色彩、布局構(gòu)圖、大小安排)等知識點多，課堂后面嘗試練習(xí)、知識點環(huán)節(jié)評價也不少，好在老師設(shè)計的問題指向性非常明確，為整節(jié)課節(jié)省了不少時間，最后課堂總結(jié)略顯單薄。雖然稍微拖了點時間，但老師整體意識很強，對于課堂延伸到下一節(jié)內(nèi)容依然認(rèn)真做。

《吉祥寶貝》李麗博老師巧妙利用福娃小記者“妮妮”與學(xué)生互動，再一次對預(yù)習(xí)導(dǎo)案進行鞏固學(xué)習(xí)，接著齊讀課本定義知曉寓意，第三環(huán)節(jié)對比辨析吉祥物引導(dǎo)學(xué)生在觀察、對比、分析、討論中學(xué)習(xí)夸張、變形、添加、簡化等設(shè)計方法，第四環(huán)節(jié)分享設(shè)計方法發(fā)散設(shè)計思維，最后步步為營牛刀小試中完成本課木偶吉祥物設(shè)計稿。課堂深入淺出，條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，以木偶為原型進行了獨具創(chuàng)意的吉祥物形象設(shè)計。本課原屬于“綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，項目整合后本課偏向設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)計首要關(guān)注的是一個設(shè)計構(gòu)思的過程，可能受限于40分鐘，老師給與學(xué)生思考的時間不夠。展示評價環(huán)節(jié)中第2小組是以黑白線描木偶形象進行設(shè)計，恰好與彩色背景形成對比，老師沒能抓住這一生成進行有彩與無彩的對比學(xué)習(xí)鞏固稍顯遺憾。最后本課李老師沒有對課堂目標(biāo)進行總結(jié)而是直接延伸跳躍到下一節(jié)課。

《走向明天》吳允勝老師首先根據(jù)情境，揭示任務(wù)導(dǎo)入，接著復(fù)習(xí)反饋導(dǎo)學(xué)摸底，通過“賞創(chuàng)意”“辨方法”“找元素”創(chuàng)意賞析中學(xué)習(xí)藝術(shù)字的五種創(chuàng)意設(shè)計方法，最后根據(jù)桌面原型木偶聯(lián)想，構(gòu)思“木偶情緣”四字的創(chuàng)意設(shè)計方法并進行藝術(shù)字設(shè)計創(chuàng)作實踐。吳老師課堂教學(xué)節(jié)奏分明、張弛有度、合作交流,達到了預(yù)期的教學(xué)效果。最后，一個個精美的木偶禮盒包裝設(shè)計呈現(xiàn)了本次課程整合教學(xué)的成果。特別值得借鑒的是吳老師在介紹五種藝術(shù)字創(chuàng)意設(shè)計后，能夠再次以節(jié)氣“白露”的白字讓學(xué)生進行立體創(chuàng)意設(shè)計、光影創(chuàng)意設(shè)計的個體版演，讓學(xué)生再次對藝術(shù)字創(chuàng)意設(shè)計方式方法進行鞏固非常棒，在這里有個小小建議，創(chuàng)意設(shè)計是無限的，老師在小結(jié)時是否給學(xué)生小任務(wù)：“更多有趣的創(chuàng)意設(shè)計方法有待同學(xué)們?nèi)グl(fā)明創(chuàng)造?！弊鳂I(yè)創(chuàng)作環(huán)節(jié)老師能細(xì)心提醒學(xué)生大小紙張的合理使用，避免了練習(xí)出錯而返工浪費時間。本課總結(jié)也是略顯不足，項目式大美術(shù)課堂如果時間允許，最后的這節(jié)課個人建議應(yīng)該把三節(jié)課的內(nèi)容做一個回顧總結(jié)。

對于課，不同的人會有自己的不同的看法和見解，正是這些不同差異及看法的思維碰撞，讓我們的美術(shù)課程改革走的更遠(yuǎn)更好。

昨天再來一次； 再介紹作詞、作曲，因為這首英文歌曲已經(jīng)很熟悉旋律，我就把學(xué)生沒有學(xué)過的英語單詞教讀幾遍， 利用聽唱法學(xué)會這首英文歌曲，學(xué)生都很興奮，特別是every shalala every wo'wo still shines every shing-a-ling-a-ling。 在學(xué)會歌曲后我進行了思想教育，因為都是高年級的學(xué)生，很快要進入初中了，教育同學(xué)們要珍惜現(xiàn)在在一起的時光，進中學(xué)就可能不在同一個班級了，也教育他們要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)，不要浪費時間。我覺得這節(jié)課很成功，既學(xué)會了一首流行的英文歌曲，還學(xué)會了一些平時在英語課上沒有學(xué)過的英語單詞，還進行了思想教育，達到了目的。

綜合以上可以得出結(jié)論，流行歌曲進入小學(xué)高年級音樂課堂，不僅是可行的，而更是值得推廣傳播的。一方面，流行歌曲也是音樂教學(xué)的重要資源之一；另一方面，通過流行歌曲融入音樂課堂，激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣、拉近了教師與學(xué)生之間的距離，最終促進了教育教學(xué)的發(fā)展。流行音樂正如打開學(xué)生進入音樂大門的一塊敲門磚，為學(xué)生探索更深更廣的音樂世界提供了啟蒙。