構(gòu)建趣味體驗(yàn)性初中生物課堂實(shí)踐研究*

呂秀鳳

(廣西崇左市江州區(qū)民族中學(xué) 廣西 崇左 532200)

在初中生物教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出了每一位學(xué)生都應(yīng)該通過生物學(xué)習(xí)了解多層次的知識(shí)，但是因?yàn)槌踔猩锝虒W(xué)沒有得到一定的重視，所以學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想。其實(shí)這門學(xué)科更加側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)和參與。所以在課堂教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的模式，增添課堂教學(xué)的趣味性，只有這樣才能進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生生物素養(yǎng)的提升。本文就趣味體驗(yàn)性初中生物課堂實(shí)踐的構(gòu)建策略進(jìn)行分析探究。

1.巧用動(dòng)畫，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用提高教師的教學(xué)效率，所以為了提升教學(xué)的效果，教師同樣可以借助直觀的方式將知識(shí)呈現(xiàn)出來，這樣既可以拓展學(xué)生視野還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)力。生物教學(xué)中有些知識(shí)也是比較枯燥乏味的，導(dǎo)致學(xué)生也無法很好的掌握相關(guān)的內(nèi)容。因此為了攻克教學(xué)的重難點(diǎn)，教師可以利用多媒體信息技術(shù)直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以參與到課堂學(xué)習(xí)中。比如在學(xué)習(xí)細(xì)胞這部分內(nèi)容的時(shí)候，我們需要涉及到細(xì)胞分類產(chǎn)生新的細(xì)胞相關(guān)的知識(shí)，教師在教學(xué)時(shí)可以設(shè)置問題讓學(xué)生思考生物體為什么能從小變大，生物體在成長(zhǎng)中除了借助細(xì)胞體積增加還需要通過什么方式。想要使學(xué)生更好的理解細(xì)胞的分裂過程教師就可以借助動(dòng)畫的方式來演示細(xì)胞分裂的過程，通過這樣的方式更加直觀的展現(xiàn)染色體形態(tài)和熟練的變化，提升學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的理解。又比如在學(xué)習(xí)光合作用這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師也可以借助動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)光合作用下物資的變化，讓學(xué)生直觀的看到植物吸收二氧化碳和釋放氧氣的過程，這樣就可以很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解，而且可以給學(xué)生一種真實(shí)的體驗(yàn)感受，提高了教學(xué)的直觀性，有效的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

2.通過開展比賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生需要接觸到各類學(xué)科，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，然而初中階段的學(xué)生剛剛步入初中階段的時(shí)候還缺乏較強(qiáng)的自制力和自律能力，所以學(xué)習(xí)的熱情度不高。因此教師要注重拓展教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，要注意打造趣味性的課堂教學(xué)模式，這樣才能獲得更為理想的教學(xué)效果。比如在開展生物教學(xué)的時(shí)候教師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行比賽，通過開展比賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中。[1]例如在學(xué)習(xí)人教版初中生物《流動(dòng)的組織——血液》這一節(jié)課時(shí)，教師首先可以把學(xué)生分成若干小組，之后進(jìn)行知識(shí)搶答，讓學(xué)生通過探究和表格填寫完成活動(dòng)，其中包含了紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的數(shù)量、大小、功能等，之后再通過分析血漿的成分和功能。然后教師通過競(jìng)賽的方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固回顧本節(jié)課知識(shí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)熱情會(huì)更加高漲，提升教學(xué)效果。

3.借助生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生能力

生物本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，教師想要讓學(xué)生參與到課堂中，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升教學(xué)的趣味性，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與生物實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和探究力，進(jìn)而提高生物教學(xué)的效率和質(zhì)量。[2]比如在落實(shí)植物細(xì)胞這部分教學(xué)的時(shí)候，教師鼓勵(lì)學(xué)生自己借助顯微鏡去觀察洋蔥表皮細(xì)胞，讓學(xué)生自己進(jìn)行材料的準(zhǔn)備，然后從臨時(shí)裝片制作還有染色和練習(xí)都要學(xué)生自己完成，經(jīng)過試驗(yàn)讓學(xué)生自己探索微觀的細(xì)胞世界，學(xué)生進(jìn)行了親自的參與和制作，這樣對(duì)這部分知識(shí)有了直觀的感受和認(rèn)識(shí)，學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力也因此得到了提升。

4.創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

想要增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的體驗(yàn)感首先需要教師注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，比如教師可以開展具有趣味性的游戲進(jìn)行教學(xué)，就此點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，讓學(xué)生獲得愉悅感。[3]比如在學(xué)習(xí)人教版初中生物七年級(jí)下冊(cè)《消化與吸收》這一課程教學(xué)的時(shí)候，教師可以借助猜器官這個(gè)游戲引入教學(xué)內(nèi)容，在運(yùn)用游戲進(jìn)行授課的過程中就可以讓學(xué)生思考什么器官含有唾液和胃腺以及腸腺等內(nèi)容，同時(shí)還可以結(jié)合器官和腺相關(guān)的知識(shí)來分析腺液的消化過程。通過游戲?qū)W生會(huì)更愿意參與到課堂的學(xué)習(xí)中，這不僅可以幫助學(xué)生更直觀的了解所學(xué)的知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，生物課堂教學(xué)有效性的提升離不開實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生的積極參與，所以教師應(yīng)該構(gòu)建的是趣味性和體驗(yàn)性于一體的初中生物課堂，讓學(xué)生充分的體驗(yàn)和感受教師傳授的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，提升課堂教學(xué)的趣味性。