小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)創(chuàng)新探究

芮新華

(甘肅省慶陽(yáng)市環(huán)縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 甘肅 環(huán)縣 745700)

為了能夠提高小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的積極性,老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲化教學(xué)模式,吸引學(xué)生注意力,將“填鴨式”教學(xué)進(jìn)行革新,通過(guò)以學(xué)生為主體進(jìn)行游戲活動(dòng),讓小學(xué)生在游戲的同時(shí)也能從中獲取數(shù)學(xué)知識(shí),一舉兩得。創(chuàng)新教學(xué)模式在當(dāng)下不斷發(fā)展的教育行業(yè)中具有非常重要的意義,創(chuàng)新教學(xué)可以提高學(xué)生上課積極性,幫助學(xué)生理解課堂知識(shí)。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的重要性

游戲化教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式,可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。正如“興趣是最好的老師”這句話(huà),游戲化教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)成績(jī)得到質(zhì)的飛躍[1]。游戲化教學(xué)使枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣,學(xué)生的思維能力在進(jìn)行數(shù)學(xué)思考時(shí)可以得到有效的鍛煉,因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲化教學(xué)在教學(xué)創(chuàng)新研究上有著重要意義。

2.游戲化教學(xué)營(yíng)造良好課堂氛圍

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中,對(duì)于心力旺盛的小學(xué)生來(lái)說(shuō)面對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)難以產(chǎn)生興趣,導(dǎo)致課堂中沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)下降的同時(shí)思維能力也不能夠得到鍛煉。所以老師在教學(xué)時(shí)以游戲化模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造良好的課堂氛圍。學(xué)生在游戲活動(dòng)中不僅可以促進(jìn)同學(xué)友誼,還能以玩、學(xué)相結(jié)合的形式提高數(shù)學(xué)成績(jī)。讓學(xué)生在游戲中探索出數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,在接下來(lái)的課堂教學(xué)中可以得到良好的發(fā)展。例如,老師在《100以?xún)?nèi)的加法和減法》這一章節(jié)教學(xué)時(shí),可以把學(xué)生進(jìn)行分組,給每個(gè)學(xué)生標(biāo)記一個(gè)各不相同的,一百以?xún)?nèi)的數(shù)。每個(gè)學(xué)生代表一個(gè)數(shù)然后兩個(gè)人為一組,讓他們經(jīng)過(guò)自己相加相減去找到另一個(gè)學(xué)生。例如小明代表的數(shù)字是2,小方代表的數(shù)字是6然后他們經(jīng)過(guò)相加可以得到數(shù)字8,去找到代表數(shù)字8的同學(xué),或者他們經(jīng)過(guò)相減得到數(shù)字4然后去找到代表數(shù)字4的同學(xué)。學(xué)生們經(jīng)過(guò)這樣的課堂游戲小互動(dòng),不僅可以學(xué)會(huì)一百以?xún)?nèi)的加加法和減法,還能給課堂營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,有效提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

3.游戲化教學(xué)代入課堂主題

在以往的課堂教學(xué)中,老師都是讓學(xué)生翻開(kāi)教材第幾頁(yè)咱們學(xué)習(xí)這一章節(jié),這種形式來(lái)帶入課堂的主題內(nèi)容。學(xué)生在面對(duì)這種不抱有任何懸念的開(kāi)課方式,不能有效的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之中。所以老師可以采用游戲化教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,把“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皳荛_(kāi)云霧見(jiàn)山峰”的形式,讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣[2]。學(xué)生在探索中不僅可以有效的鍛煉其思維能力還能培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。例如,老師在設(shè)計(jì)《角的初步認(rèn)識(shí)》這一章節(jié)的教學(xué)計(jì)劃時(shí),可以在PPT的開(kāi)始加入一些角的畫(huà)面,學(xué)生通過(guò)豐富多彩的圖案來(lái)推測(cè)這章節(jié)要學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容是什么。開(kāi)課前老師放出PPT給學(xué)生提問(wèn)“大家觀察上邊的圖畫(huà)獲取了哪些內(nèi)容？”有的同學(xué)回答“老師我在PPT上看到了三角形”有,的同學(xué)回答“老師我在上邊看到了三角板”然后老師讓大家拿出自己的三角板,觀察三角板的三個(gè)角,告訴學(xué)生“三角板是不是有三個(gè)角呀”同學(xué)們回答“是”,然后以此代入這堂課的主題“角”。學(xué)生通過(guò)這種游戲化教學(xué)代入主題的方式,不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還能讓學(xué)生在思考之中展開(kāi)教學(xué)。

4.布置游戲式作業(yè)培養(yǎng)小組合作能力

游戲化教學(xué)不僅僅只是在課堂上展開(kāi),而是讓小學(xué)生在課下也能夠通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)獲取知識(shí),老師可以給學(xué)生布置下游戲活動(dòng)作為這堂課的作業(yè)。讓學(xué)生之間經(jīng)過(guò)共同努力合作學(xué)習(xí),學(xué)生通過(guò)這種方式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鍛煉了學(xué)生的交流與溝通能力還能讓學(xué)生有效率的完成作業(yè)。例如,在《觀察物體》這一章節(jié)的作業(yè)內(nèi)容上,老師讓學(xué)生之間相互合作觀察自己生活中的物體進(jìn)行記錄同時(shí)向同組同學(xué)匯報(bào)物體特征,然后學(xué)生進(jìn)行匯總最終結(jié)果作為組內(nèi)的共同作業(yè),當(dāng)小學(xué)生獲得老師的夸獎(jiǎng)時(shí)會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,以此達(dá)到游戲化教學(xué)的最終目的。學(xué)生通過(guò)老師布置的游戲式作業(yè)有效鍛煉了小組合作能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,老師利用游戲化教學(xué)有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們通過(guò)自主思考探索數(shù)學(xué)的奧秘。通過(guò)游戲化教學(xué)代入課堂主題將課堂學(xué)習(xí)氛圍推入高潮,有效的提高課堂效率。游戲化教學(xué)的創(chuàng)新適合當(dāng)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)走向,為小學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中可以利用數(shù)學(xué)思維解決生活中碰到的困難。