“以讀促寫”在初中英語寫作教學(xué)中的重要性及其應(yīng)用

侯 莉

(青海省青海油田昆侖石油中學(xué) 青海 格爾木 816000)

引言

讀寫一直以來都是一個(gè)整體，閱讀是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵，只有不斷地強(qiáng)化學(xué)生讀寫結(jié)合的意識(shí)在寫作時(shí)才可以巧妙地應(yīng)用閱讀素材，在寫作的過程中可以達(dá)到提升學(xué)生英語素養(yǎng)的目的。

1.以讀促寫在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

現(xiàn)階段我國初中英語閱讀教學(xué)過程中都存在一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，就是教師更關(guān)注閱讀本身，而沒有引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀去感悟、去思考，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)閱讀，而不會(huì)將閱讀素材靈活應(yīng)用，這不僅不利于學(xué)生寫作水平的提升，同時(shí)也會(huì)對(duì)教師之后的教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。葉圣陶先生曾言：“語言知識(shí)習(xí)得的方式有兩種，一種是閱讀；另一種便是寫作?！背踔杏⒄Z教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)時(shí)刻告誡自己寫作和閱讀之間是密不可分的關(guān)系，在教學(xué)時(shí)一定要注意將二者結(jié)合起來[1]。

2.以讀促寫在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 引導(dǎo)學(xué)生做閱讀筆記，深入理解作者的寫作意境。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生去感悟作者的真實(shí)情感，摸清作者的寫作思路，這樣才可以在自己寫作時(shí)靈活應(yīng)用這些寫作技巧。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)教材時(shí)《My favorite subject is science》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)教師就可以讓學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，讓學(xué)生通過閱讀來找到作者喜歡science的原因，學(xué)生帶著問題去閱讀會(huì)在閱讀的過程中加入自己的思考，這樣一來閱讀的效果就會(huì)大大提升。另外，教師也應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在閱讀時(shí)做好閱讀筆記，并在閱讀課即將結(jié)束時(shí)讓學(xué)生在小組范圍內(nèi)分享自己的閱讀成果[2]。

2.2 抓住閱讀重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀素材進(jìn)行仿寫。具體地，教師可以在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀重點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，學(xué)生可以通過仿寫更加深入地了解作者心理，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過這個(gè)過程提升自身的寫作能力。不過，教師也應(yīng)當(dāng)向?qū)W生說明，仿寫并不是抄襲，仿寫只是仿照作者的寫作手法、寫作思路等來對(duì)新事物進(jìn)行創(chuàng)作。例如，在學(xué)習(xí)《Will people have rebots?》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)教師就可以讓學(xué)生在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的想象力來創(chuàng)作出一篇具有生命力的文章。與此同時(shí)，教師在講解教材時(shí)也應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)突出，向?qū)W生講解一些重要的寫作手法，這樣可以大大降低學(xué)生的寫作難度。

2.3 加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章內(nèi)容。英語實(shí)踐對(duì)學(xué)生英語學(xué)科的學(xué)習(xí)非常重要，所以教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注閱讀教學(xué)和習(xí)作實(shí)踐的作用，文本解讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生和作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，并從中找到最佳的習(xí)作切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去感悟文章中的語言表達(dá)方式，積累語言表達(dá)方法，提高語言表達(dá)能力。

2.4 從學(xué)生的寫作難點(diǎn)出發(fā)來制定合理的讀寫目標(biāo)。教師在開展寫作教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意一定要突出習(xí)作技巧和方法的教學(xué)，教師可以在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的層次感，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象[3]。與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)在學(xué)生閱讀之前制定合理的閱讀目標(biāo)，注意目標(biāo)的制定一定要從學(xué)生的習(xí)作困惑入手，這樣才可以真正地幫助他們解決習(xí)作上的問題。比如教師也可以在講解完這一篇文章之后讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，這樣不僅可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，同時(shí)也可以讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注文中描寫景物方法。

2.5 合理地應(yīng)用寫作方法。近年來隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師在教學(xué)時(shí)開始越來越關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，很多教師開始積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，在教學(xué)時(shí)能夠結(jié)合文章中所表現(xiàn)的重點(diǎn)技巧和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)的片段訓(xùn)練，讓學(xué)生可以真正地把素材轉(zhuǎn)化成自己的東西。教師可以在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考自己的生活，并在班級(jí)范圍內(nèi)分享自己的故事，這樣一來學(xué)生才可以獲得更加直觀的體驗(yàn)，這樣才更容易引起學(xué)生的情感共鳴[4]?；蛘?，教師也可以在閱讀課上，借助經(jīng)典作品中的表達(dá)方法來引導(dǎo)學(xué)生去感知寫作方法藝術(shù)，體悟準(zhǔn)確表達(dá)的精妙之處，從而更好地理解作者的寫作意圖，學(xué)會(huì)在寫作時(shí)靈活應(yīng)用各種寫作技巧。

結(jié)束語

總而言之，讀寫結(jié)合教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用可以在很大程度上提升學(xué)生的閱讀能力，教師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意多和學(xué)生溝通，去聆聽學(xué)生的閱讀收獲，只有這樣才可以幫助學(xué)生獲得更加豐富的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的寫作提供更多素材和豐富的寫作思路。