培養(yǎng)學生良好學習習慣,構建高效語文課堂

黃秀紅

(廣東省惠州市仲愷高新區(qū)第五小學 廣東 惠州 516239)

高效課堂教學是指班級授課的高效率、高效益、高效果。從課程改革的角度講，是指在班級授課中實現(xiàn)新課程三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀落實的最優(yōu)化。具體來講就是以盡量少的時間和精力優(yōu)化課堂教學，靠提高課堂40分鐘師生教與學的效率實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)，教學效益的最好；以教師、學生健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展為本，實現(xiàn)“輕負擔、高質(zhì)量；低耗時、高效益”。也就是說，高效課堂就是要讓學生在課堂上得到最大的受益，實現(xiàn)課堂最優(yōu)化，這種受益一方面來自教師對課堂的設計，另一方面也取決于學生自身。

教學上有句名言，叫“授人以魚不如授人以漁”，指的是老師傳授給學生知識不如傳授給學生獲取知識的方法，這里強調(diào)了掌握學習方法的重要性。而實際上，養(yǎng)成良好的學習習慣，比掌握具體的學習方法更為重要。因為養(yǎng)成良好的學習習慣是為了長期地、穩(wěn)定地使用良好的學習方法去學習，是搞好學習的一個重要條件。

如何實現(xiàn)高效的語文教學課堂，我覺得應當培養(yǎng)以下方面學生良好的學習習慣：

1.預習習慣

課前預習是課內(nèi)學習的一個重要環(huán)節(jié)，但同學們往往不夠重視。根據(jù)調(diào)查，由于各種各樣的原因，約占三分之一的同學沒有課前預習的習慣，約占三分之一的同學偶爾有過預習，另三分之一的同學的預習也大多只是匆匆地瀏覽一遍，沒有多少收獲，達不到預習的目的。其實，課前預習作為上課的準備階段，做得怎么樣，跟上課的效果是大有關系的。通過預習，知道了一篇文章的大致內(nèi)容，上起課來可能更心中有數(shù)；通過預習，掃請了文字障礙，上起課來可能更有利于騰出時間解決重點問題；通過預習，知道了哪些地方自己存有疑問，上起課來就更能加強針對性，更能集中精力解決難點問題；通過預習，對有些問題自己先作思考，但這些思考對不對？與老師的分析有什么異同？與同學們的看法有什么異同？可以在課堂中加以比較，這就可以更好地培養(yǎng)自己的語文能力?？梢姡n前有沒有預習，上起課來是大不一樣的。

在閱讀教學過程中，可以讓學生做好這幾項工作：

(1)發(fā)現(xiàn)不會讀、不懂解釋的字詞，查閱工具書，并把它記下來。

(2)發(fā)現(xiàn)精彩的片段，學著進行欣賞，并把它背誦下來。

(3)發(fā)現(xiàn)一些問題并作初步的思考。

(4)對文章的中心意思、寫作特點，學著進行分析、概括。

(5)可根據(jù)需要在課本上加點，加圈，劃線，標問號或感嘆號，可作眉批或旁批。

如果養(yǎng)成了這樣的預習習慣，必將大大地提高課堂學習效率。不僅如此，它還有助于培養(yǎng)自學能力。學生養(yǎng)成了良好的預習習慣，不僅僅有益于一節(jié)課的學習，其對人的影響是終生的。

2.聽課習慣

一節(jié)課下來，有的學生會感到收獲很大，但也會有學生感到?jīng)]有多大收獲。為什么會有這樣的區(qū)別呢？當然原因是多方面的，其中一個原因，就是聽課的習慣不同。有的學生有良好的聽課習慣，自然會收獲良多；有的學生聽課習慣不好，自然會白白浪費一節(jié)課的時間。那么，應該培養(yǎng)學生怎么樣的聽課習慣呢？下面分四點說明：

2.1 積極思考問題的習慣。隨著課堂教學的改革，越來越多的老師屏棄滿堂灌的“填鴨式”教學方法，轉(zhuǎn)而采用啟發(fā)式、討論式的教學方法。每一個同學都在積極配合這一改革，不做知識的被動接收器，要做學習的主動者。這就要求在堂上能圍繞老師所提出的問題，圍繞在預習中所發(fā)現(xiàn)的問題，圍繞在聽課過程中頭腦里一閃念出現(xiàn)的問題，積極開動腦筋去思考，養(yǎng)成思考問題的習慣。

2.2 積極參與討論的習慣。通過課堂討論，可以啟發(fā)思維；通過課堂討論，可以明辨是非；通過課堂討論，還可以培養(yǎng)口頭表達能力。我們不要做討論的旁聽者，而要做討論的積極參與者。一方面認真聽取每個同學的發(fā)言，一方面敢于大膽發(fā)表自己的看法。

2.3 大膽質(zhì)疑的習慣。宋朝的朱熹認為：“讀書無疑者需教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！惫湃怂v的是讀書方法，但如果把它運用到課堂學習中去，大膽質(zhì)疑，并把它變成自己的聽課習慣后，必能大大地提高發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高求異思維和發(fā)散思維的能力，從而逐漸培養(yǎng)出創(chuàng)新精神。

3.作業(yè)習慣

作業(yè)是語文課內(nèi)學習的非常重要的一環(huán)。之所以說其重要，一是因為它是檢測堂上學習效果的重要手段，作為學生來說，作業(yè)可以起到復習作用，發(fā)現(xiàn)缺漏，及時補上；作為老師來說，通過學生作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)教學上的問題，以不斷地改進教學方法。二是因為它是鞏固課堂上所學知識并加深理解的重要方法，通過作業(yè)，不僅使記憶牢固起來，還有助于弄清楚知識的內(nèi)部聯(lián)系。三是因為它是把知識轉(zhuǎn)化為能力，并實現(xiàn)能力遷移的重要途徑，通過做作業(yè)，使自己能舉一反三，觸類旁通，最終提高自己的語文能力。既然如此，那么，應該養(yǎng)成怎么樣的作業(yè)習慣呢？一般說來，良好的作業(yè)習慣應該包括：按時完成作業(yè)的習慣；按量完成作業(yè)的習慣動；按質(zhì)完成作業(yè)的習慣；獨立完成作業(yè)的習慣；認真書寫的習慣等。

從某種意義上說，學生良好的語文學習習慣，是語文高效課堂的重要支撐。如果你的學生有著良好的語文學習習慣，那么，你的語文課堂，能不是高效的嗎？