基于合作學(xué)習(xí)的初中音樂微課教學(xué)研究

談曉丹

(甘肅省蘭州市第八十二中學(xué) 甘肅 蘭州 730000)

1.基于合作學(xué)習(xí)的初中音樂微課教學(xué)的重要性

初中教育階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力比較大，學(xué)習(xí)心態(tài)無法得到放松，就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候效率降低，音樂課的開展能夠幫助學(xué)生放松學(xué)習(xí)的心態(tài)，也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣息，讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中養(yǎng)成一個(gè)良好的音樂思維。但傳統(tǒng)音樂課堂已無法滿足學(xué)生的求知欲望，教師可以給學(xué)生設(shè)置微課來幫助學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)初中音樂?；诤献鲗W(xué)習(xí)的初中音樂微課教學(xué)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)藝術(shù)氣息，而且學(xué)生合作進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)的精神，使所有學(xué)生都錘煉出鋼鐵一般的意志，在日常生活當(dāng)中也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的班級(jí)團(tuán)體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)榮譽(yù)感，提高學(xué)生合作探究的能力，使學(xué)生在以后的社會(huì)上也會(huì)進(jìn)行合作與探究，幫助學(xué)生進(jìn)入社會(huì)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生成為社會(huì)上所需要的人才。

2.基于合作學(xué)習(xí)的初中音樂微課教學(xué)的具體策略

2.1 細(xì)致篩選與設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)微課。教師在設(shè)計(jì)初中音樂微課當(dāng)中要細(xì)致的去篩選教學(xué)內(nèi)容，遵循規(guī)范化原則，以便讓學(xué)生在初中音樂微課當(dāng)中調(diào)動(dòng)合作探究與學(xué)習(xí)的欲望。興趣始終是每個(gè)人的好老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中音樂的興趣非常重要，所以在設(shè)計(jì)微課學(xué)習(xí)的時(shí)候，要加入趣味性元素，幫助學(xué)生把音樂與生活緊密聯(lián)系起來，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生正確的去學(xué)習(xí)初中音樂微課當(dāng)中的內(nèi)容，并以此豐富自己的藝術(shù)細(xì)胞。[1]例如：在設(shè)計(jì)《愛的奉獻(xiàn)》，這一音樂內(nèi)容的微課時(shí)，教師的任務(wù)就是在微課當(dāng)中加入感染情緒的元素，收集有關(guān)于這首歌的素材，然后把這些內(nèi)容通過視頻剪輯的手段剪輯到這首音樂的mv當(dāng)中，組織學(xué)生去看mv，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中音樂內(nèi)容的時(shí)候也感受到生活當(dāng)中的愛，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中音樂的熱情，讓學(xué)生合作學(xué)會(huì)這一首歌，強(qiáng)化學(xué)生的音樂欣賞和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生長期學(xué)習(xí)音樂打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 觀察個(gè)體差異，分成不同小組。學(xué)生由于在成長環(huán)境中經(jīng)歷過不同的熏陶，所以對(duì)于喜歡音樂的風(fēng)格不一樣，教師在音樂微課設(shè)計(jì)當(dāng)中要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)音樂的興趣，根據(jù)學(xué)生所喜歡音樂的風(fēng)格來分成不同的小組。這樣就能夠持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中音樂微課的興趣，改善合作學(xué)習(xí)初中音樂的成效，建立一個(gè)良好的互動(dòng)氛圍。[2]例如：在設(shè)計(jì)陽春三月這一單元內(nèi)容的時(shí)候，可以在班級(jí)當(dāng)中統(tǒng)計(jì)學(xué)生的興趣愛好，然后給學(xué)生設(shè)計(jì)不同的微課，比如生活當(dāng)中愛運(yùn)動(dòng)的同學(xué)，教師就可以給這類學(xué)生設(shè)置專門的一個(gè)小組來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)初中音樂微課，教師就在此小組微課設(shè)計(jì)當(dāng)中加入《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇音樂的興趣，同時(shí)這樣設(shè)計(jì)微課更有利于學(xué)生交流音樂心得。學(xué)生在交流觀看微課之后的經(jīng)驗(yàn)心得時(shí)候，教師要給予適當(dāng)?shù)淖鹬睾驼J(rèn)同，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，教師要基于引導(dǎo)并讓其自主改正。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中音樂微課的積極性，同時(shí)也讓同學(xué)自主參與到合作學(xué)習(xí)，融入到這一類興趣的小團(tuán)體當(dāng)中，進(jìn)而提升學(xué)生的業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)健康成長的目標(biāo)。

2.3 緊緊把握最佳合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能。教師在設(shè)計(jì)初中音樂微課時(shí)，要學(xué)會(huì)看到讓學(xué)生合作的時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生合作的內(nèi)容。設(shè)計(jì)初中音樂微課內(nèi)容的時(shí)候要注意融入初中音樂教材內(nèi)容，以及學(xué)生的情感基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及要求來設(shè)計(jì)初中音樂微課，這樣才會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)初中音樂微課的時(shí)候，更加積極，有上進(jìn)心，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的水平，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改善課堂的學(xué)習(xí)合作的環(huán)境。[3]例如：在設(shè)計(jì)欣賞《敢問路在何方》這一音樂微課內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先在班級(jí)上統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜不喜歡看《西游記》這一問題，統(tǒng)計(jì)完結(jié)果之后再設(shè)計(jì)微課內(nèi)容的時(shí)候，加入一些有關(guān)于《西游記》的片段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這一微課內(nèi)容的時(shí)候更加有興趣，最后教師可以試著引導(dǎo)學(xué)生合作去演唱這一首曲目增加這首音樂在學(xué)生心中的印象，最后讓每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)上臺(tái)展示自己所學(xué)到這首曲子的成果，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中音樂微課的自信心，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能。

3.結(jié)語

綜上所述，教師在設(shè)計(jì)初中音樂微課時(shí)，要學(xué)會(huì)貫穿合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)初中音樂微課當(dāng)中的合作欲望以及自主探究能力，同時(shí)也能夠提高完善學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容的時(shí)候要細(xì)致篩選與設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)奈⒄n學(xué)習(xí)內(nèi)容，也要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生之間的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生不同的興趣分成不同的學(xué)習(xí)小組。最后，教師要緊緊把握最佳合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)，也提高學(xué)生的合作能力，幫助學(xué)生開拓出全面健康發(fā)展的遠(yuǎn)景。