多元化背景下小學(xué)體育課堂評價(jià)探索

朱琦鋒

(浙江省紹興市上虞區(qū)謝塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江 紹興 312000)

小學(xué)體育作為同學(xué)們相對可以放松的一個(gè)課程，我們在制定教育目標(biāo)時(shí)就要迎合小學(xué)同學(xué)對于小學(xué)體育的一個(gè)期望值，讓同學(xué)們通過輕松有趣的氛圍讓同學(xué)們能夠愛上體育課，而我們對于課堂中評價(jià)體系也不能夠僅僅是通過體育成績來衡量，畢竟每個(gè)同學(xué)先天發(fā)育，個(gè)人身體素質(zhì)等不同，我們需要多方面考慮，可以讓同學(xué)們通過努力拿到很好的成績，不打壓同學(xué)們的積極性，通過正確的評價(jià)系統(tǒng)正確的為同學(xué)們打分。我們在新的評價(jià)體系中探索需要先進(jìn)行計(jì)劃制定，之后正確實(shí)踐，最后通過實(shí)踐溝通改變策略。

1.制定評價(jià)規(guī)則計(jì)劃

對于新規(guī)則的產(chǎn)生我們首先需要正確的制定計(jì)劃。在一個(gè)學(xué)期的內(nèi)容中存在體育理論知識，體育實(shí)踐內(nèi)容，體育考核內(nèi)容等，我們需要正確分配對于這些內(nèi)容的分?jǐn)?shù)，不讓體育分?jǐn)?shù)只集中于體育考核內(nèi)容中，畢竟每個(gè)同學(xué)存在不同的身體素質(zhì)，我們處于小學(xué)教育，需要正確引導(dǎo)同學(xué)們喜歡上體育學(xué)習(xí)體育課程，不能為了盲目達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)就給孩子們很大的壓力，正好相反，如果我們通過輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)們可能更愿意上體育課，更加容易提升體育成績。我們要摒棄考核成績作為最后成績的一個(gè)效果，讓每個(gè)同學(xué)通過正確的評價(jià)系統(tǒng)的制定發(fā)揮自己的潛力。

比如，我們在學(xué)習(xí)乒乓球這一運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們首先可以制定正確的評價(jià)系統(tǒng)。有些同學(xué)可能在很小的時(shí)候?qū)W習(xí)過乒乓球，我們要鼓勵(lì)這種行為，但是我們也要注意沒有學(xué)習(xí)過的同學(xué)進(jìn)步發(fā)展，激發(fā)他們的潛力，讓他們也能夠愛上乒乓球這一運(yùn)動(dòng)。我們在學(xué)習(xí)乒乓球時(shí)，首先要學(xué)習(xí)乒乓球的理論知識，理論知識的學(xué)習(xí)可能對于一些同學(xué)過于枯燥，我們可以通過電腦模型等情況幫助同學(xué)們理解，讓同學(xué)們能夠迅速掌握，在這途中我們可以觀察每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，之后可以通過提問來了解同學(xué)們學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行打分評價(jià)。之后通過實(shí)踐情況活躍程度等進(jìn)行打分，讓打分能夠分散于課堂每個(gè)角落，這樣出來的成績能夠更合情合理。

2.因材施教情況下評價(jià)

對于計(jì)劃制定完成之后，我們就要正確實(shí)施這一評價(jià)。而對于小學(xué)生，每個(gè)同學(xué)發(fā)育年齡可能不盡相同，就像女生可能發(fā)育早一些，男生發(fā)育晚一些，并且一個(gè)班中可能有的同學(xué)高一些，有的同學(xué)矮一些，我們需要根據(jù)實(shí)際情況因材施教，并且每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手能力，觀察能力，平衡力等都不盡相同，我們作為教學(xué)者，需要正確觀察每個(gè)同學(xué)所擅長的，讓同學(xué)們能夠盡自己最大努力做到最好，不會(huì)發(fā)生做不到的情況，又可以盡最大努力激發(fā)自己的潛能。我們需要通過分層教育制定分別的目標(biāo)，通過每組進(jìn)行制定不一樣的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生能夠通過自己的努力達(dá)到更好一些的分?jǐn)?shù)，不會(huì)存在盡力了卻成績很差的情況。

比如，在學(xué)習(xí)跳繩過程中，有些同學(xué)可能很早就接觸過，或者學(xué)習(xí)能力較高，身體協(xié)調(diào)能力較好，會(huì)發(fā)生不一樣學(xué)習(xí)進(jìn)度，對于這種情況的發(fā)生，可能對于一些同學(xué)來說有一些壓力，周圍人學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)較好，形成不自信的心理，會(huì)導(dǎo)致對于體育這個(gè)學(xué)科的惡性循環(huán)，我們在教學(xué)途中需要注意這種行為的產(chǎn)生，因材施教，讓每個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)，只要努力差距就不要過大，并且可以通過讓他們練習(xí)時(shí)間長一些完成原有的教學(xué)目的，不打壓同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

3.通過實(shí)踐溝通交流修改評價(jià)體系

我們在制定評價(jià)體系，實(shí)踐之后需要注意同學(xué)們的反饋。同學(xué)們在課堂中是占主體地位，我們需要重視同學(xué)們所說的話，在課堂中的適應(yīng)情況，在新評價(jià)體系中學(xué)生們有什么建議，我們需要細(xì)心接受，讓老師在與同學(xué)們共同構(gòu)建新的評價(jià)體系，讓同學(xué)們能夠愛上體育課，不再為體育課產(chǎn)生壓力，在輕松中學(xué)習(xí)知識。

比如，在一些情況下，有些同學(xué)對于理論知識，實(shí)踐情況，考核成績分配有一些意見，我們可以通過這個(gè)契機(jī)進(jìn)行一場不記名的投票，通過同學(xué)們投票比例等情況看一下同學(xué)們對評價(jià)體系的建議，并且積極采納同學(xué)們的意見，讓同學(xué)們能夠在體育課中更輕松的學(xué)習(xí)到知識，強(qiáng)身健體。

總而言之，在制定新評價(jià)體系中，我們首先需要制定計(jì)劃，之后實(shí)踐，最后通過反饋修改評價(jià)系統(tǒng)。對于體育學(xué)習(xí)中，評價(jià)是一件很重要的事情，觀乎著同學(xué)們的壓力來源，我們作為教育者要正確減輕同學(xué)們的壓力，這一評價(jià)決定著是否合理和有效[1]，讓小學(xué)同學(xué)能夠通過學(xué)校的啟蒙愛上體育學(xué)習(xí)，為之后身體健康打下基礎(chǔ)，減輕同學(xué)們學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)。