基于小組合作的高中體育分層教學(xué)研究

金月美

(浙江省紹興市上虞區(qū)豐惠中學(xué) 浙江 紹興 312300)

新課改下要求個(gè)性化的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生之間的差異性。體育課堂中開始逐漸開展分層教學(xué)是教學(xué)的新方向。體育本身是與身體素質(zhì)相關(guān)的學(xué)科，每個(gè)學(xué)生的身體條件不同能接受的教育程度也有不同。分層教學(xué)是在尊重學(xué)生之間差異的基礎(chǔ)上開展的，而分組教學(xué)就是為了讓身體素質(zhì)好的、接受程度好的學(xué)生去幫助其他同學(xué)共同提高，進(jìn)步。在教學(xué)中如何正確分組是合理開展高中體育分層教學(xué)的需要思考的核心問(wèn)題。不能只通過(guò)成績(jī)來(lái)分組，還要根據(jù)學(xué)生的體育能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合考慮。分層次教學(xué)與分組教學(xué)結(jié)合是為了更好的解決學(xué)生在鍛煉過(guò)程中遇到的問(wèn)題，再根據(jù)整體的學(xué)習(xí)規(guī)劃，制定個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。將學(xué)生之間的差異化視為重要的教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)，學(xué)生之間也會(huì)產(chǎn)生相互影響的磁場(chǎng)效應(yīng)，全面強(qiáng)化學(xué)生的綜合體育鍛煉能力。

1.小組合作學(xué)習(xí)的概述

小組合作學(xué)習(xí)是指通過(guò)劃分班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)小組的方式，促進(jìn)小組成員之間的交流學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師要起到引導(dǎo)著的作用，指正學(xué)生學(xué)習(xí)小組的錯(cuò)誤，明確方向，因?yàn)閷W(xué)生才是小組合作學(xué)習(xí)的核心。關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)是這一教學(xué)模式的關(guān)鍵點(diǎn)，使得學(xué)生在小組中把自己的優(yōu)勢(shì)切實(shí)發(fā)揮出來(lái)，與其他成員相互完善與補(bǔ)充，達(dá)到共同發(fā)展、共同進(jìn)步的目的。

2.基于小組合作的高中體育分層教學(xué)策略

2.1 合理分層。分層教學(xué)要以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),結(jié)合新課程目標(biāo),學(xué)生身心發(fā)展水平而進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)。[1]引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教與學(xué)的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)鍛煉的成功感和愉悅感；通過(guò)學(xué)生自主、探究、合作，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。體育教學(xué)是一個(gè)需要科學(xué)分成規(guī)劃的教學(xué)。因此做好分組、分層教學(xué)前都要了解清楚每位學(xué)生的情況，根據(jù)具體的每位學(xué)生的實(shí)際情況、身體狀態(tài)等。例如，讓學(xué)生自己填寫調(diào)研表，更加自己的情況如實(shí)填寫。教師在利用專業(yè)的測(cè)試去評(píng)估學(xué)生的身體素質(zhì)，最終確定學(xué)生的體育水平以及發(fā)展的規(guī)劃，然后據(jù)此進(jìn)行分組。每個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目不同，教師在根據(jù)不同的體育項(xiàng)目分層。例如學(xué)習(xí)“排球”，這位同學(xué)擅長(zhǎng)的是“羽毛球”，教師就要將這位學(xué)生放在“排球”的普通學(xué)習(xí)小組，“羽毛球”學(xué)習(xí)的時(shí)候就要把這位學(xué)生放在能力學(xué)習(xí)小組。興趣愛(ài)好是可能影響學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)個(gè)人身體素質(zhì)是非常重要的體育學(xué)習(xí)的重要前提。在分組的時(shí)候也要尊重學(xué)生自己的意愿，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，如果學(xué)生對(duì)分配的小組不滿意，也會(huì)影響學(xué)生的進(jìn)步。

2.2 分層設(shè)定目標(biāo)。設(shè)定目標(biāo)不是以一堂課的內(nèi)容為目標(biāo)，而是制定一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)可以有月度目標(biāo)、季度目標(biāo)、年度目標(biāo)。然后在大目標(biāo)的前提下制定小目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)由簡(jiǎn)單到難的原則設(shè)定小目標(biāo)，同時(shí)這個(gè)小目標(biāo)的實(shí)踐性，要使用于大部分的學(xué)生，讓完成小目標(biāo)的同學(xué)帶動(dòng)未完成小目標(biāo)的同學(xué)。還要注意學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況也是不能完全預(yù)計(jì)的，所以制定的目標(biāo)也要有余量。這樣既能保證教師制定的目標(biāo)是以學(xué)生為主題開著燈，也能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教。例如在800米長(zhǎng)跑訓(xùn)練時(shí)，男生和女生的考核目標(biāo)是不同的，就要按照性別來(lái)制定目標(biāo)，先帶著學(xué)生簡(jiǎn)單的測(cè)試一下在800米長(zhǎng)跑上的能力，再根據(jù)體質(zhì)比較差的學(xué)生制定目標(biāo)并完成目標(biāo)；身體素質(zhì)不錯(cuò)的同學(xué)要完成目標(biāo)，并鼓勵(lì)超越目標(biāo)。要不斷培養(yǎng)學(xué)生自我超越的精神，才能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，這也是競(jìng)技場(chǎng)上很寶貴的認(rèn)識(shí)，也是體育精神。尤其對(duì)戰(zhàn)術(shù)、合作要求比較大的體育項(xiàng)目，比如:排球、籃球的比賽等，這些可以對(duì)學(xué)生開展分層教學(xué)，對(duì)這些項(xiàng)目感興趣的同學(xué)、進(jìn)行深度教學(xué)，其他同學(xué)只要簡(jiǎn)單教授技巧就可以。或者是組織不同層次的比賽，讓他們?cè)诂F(xiàn)有層次水平上不斷提升，培養(yǎng)興趣。

2.3 改善教學(xué)方法。改善教學(xué)方法的核心就是因材施教，對(duì)于有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，以自主鍛煉，教師提點(diǎn)為主，進(jìn)一步提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧、掌握知識(shí)；對(duì)于中等生來(lái)說(shuō)，對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧的知識(shí)點(diǎn)很熟悉，就是沒(méi)有辦法將動(dòng)作連貫運(yùn)用，使動(dòng)作連貫或者無(wú)法掌握其中的技巧，這就需要教師幫助其掌握技巧，使動(dòng)作連貫。每課的時(shí)間都是有限的，還可以讓學(xué)生通過(guò)看教學(xué)視頻不斷練習(xí)觀摩動(dòng)作技巧。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，能給學(xué)生展示，精彩的體育比賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力。[2]教學(xué)分層評(píng)分也要進(jìn)行分層，要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)。對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生，教師要對(duì)其表示表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)自信心。并且根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況，可以對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行調(diào)整。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，素質(zhì)教育要求下對(duì)高中體育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的分層，給每個(gè)學(xué)生提供成長(zhǎng)的空間，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，及培養(yǎng)了運(yùn)動(dòng)意識(shí)，又提高了身體素質(zhì)，一舉多得。