觸控一體機(jī)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合

宋 晗

(江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)八一小學(xué) 江西 萍鄉(xiāng) 337000)

觸控一體機(jī)的安裝將促進(jìn)教學(xué)方式和手段的創(chuàng)新和調(diào)整，有效提升教學(xué)的實(shí)效性，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)效發(fā)展。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用觸控一體機(jī)的意義

觸控一體機(jī)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了許多便利，觸控一體機(jī)上面含有眾多的圖片、視頻可以有效增添課堂趣味性，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、邏輯性較強(qiáng)，僅僅教授學(xué)生教材上的數(shù)學(xué)知識(shí)難以吸引學(xué)生的興趣，這樣的教學(xué)枯燥無(wú)趣，難以激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考和探索數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。而在觸控一體機(jī)的輔助之下教師可以在課堂上設(shè)計(jì)各種與教學(xué)知識(shí)相關(guān)的活動(dòng)，導(dǎo)入各類相關(guān)的圖片、視頻等寓教于樂(lè)，幫助學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力和快樂(lè)。借助觸控一體機(jī)教師可以節(jié)省大量板書、畫圖的時(shí)間，集中精力講解數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，有效加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的接受情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)進(jìn)度，有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用觸控一體機(jī)的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性和難度，教師可以借助觸控一體機(jī)在課堂上面創(chuàng)設(shè)具體的情景，讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中[1]。這樣的教學(xué)手段可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以借助觸控一體機(jī)設(shè)備播放與課堂將要教授的數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的圖片、視頻等等創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

以人教版一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)的加法和減法》為例，這一課的主要教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生了解100以內(nèi)加減法的運(yùn)算法則，讓學(xué)生可以熟練地進(jìn)行運(yùn)算。教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)接觸觸控一體機(jī)播放一段視頻：安安和媽媽一起去玩具店買了一個(gè)56元的洋娃娃，一個(gè)7元的小球，但是在給錢的時(shí)候安安卻犯難了，不知道應(yīng)該給多少錢？通過(guò)這樣生活情境的創(chuàng)設(shè)，教師可以讓學(xué)生深刻地理解100以內(nèi)的加減法在日常生活中的運(yùn)用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.2 注重課堂互動(dòng)，遵循學(xué)生主體地位。教師在數(shù)學(xué)課堂上可以在觸控一體機(jī)的輔助之下加強(qiáng)師生和生生之間的互動(dòng)，遵循學(xué)生在課堂上的主體地位，有效提升小學(xué)生的自主探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師可以首先借助觸控一體機(jī)播放相關(guān)的微課視頻，講解新的數(shù)學(xué)知識(shí)，然后借助具體的習(xí)題讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討和交流，在學(xué)生小組探討的過(guò)程中教師應(yīng)該在下面進(jìn)行巡視，與學(xué)生交流意見，全面了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況[2]。學(xué)生探討完畢之后教師可以讓學(xué)生將自己的答案借助觸控一體機(jī)的展示臺(tái)進(jìn)行展示，然后向同學(xué)講述自己的思路和想法，讓大家共同評(píng)判。這樣的數(shù)學(xué)課堂可以大大增加學(xué)生的課堂參與度，幫助學(xué)生更好地在數(shù)學(xué)課上集中注意力探討和消化新授的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)教師應(yīng)該在與學(xué)生的交流中了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的不足之處，有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，提升數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。

以人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《負(fù)數(shù)》章節(jié)為例，數(shù)學(xué)課上教師可以首先借助觸控一體機(jī)播放負(fù)數(shù)在日常生活運(yùn)用的圖片、講解的微課視頻將負(fù)數(shù)引入課堂當(dāng)中，讓學(xué)生初步了解這一新的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生初步了解負(fù)數(shù)的概念、借助數(shù)軸理解正數(shù)、零和負(fù)數(shù)之間的關(guān)系、負(fù)數(shù)在日常生活中的運(yùn)用。然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探討在數(shù)軸上表示負(fù)數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題，如何比較負(fù)數(shù)的大小，完成本課后面的練習(xí)題。這樣學(xué)生以小組為單位對(duì)這一部分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，懂得如何在數(shù)軸上表示出正負(fù)數(shù)和零，能夠在數(shù)軸的輔助之下比較負(fù)數(shù)的大小。學(xué)生在小組探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)與他人合作，提升協(xié)作能力，而且可以減小對(duì)教師的依賴，提升自身的自學(xué)能力。

2.3 優(yōu)化教學(xué)策略，簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)。小學(xué)生的抽象概括能力較差，主要對(duì)具體的、直觀的形象性物體姨娘較深，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)面臨一定的困難，難以理解一些數(shù)學(xué)概念、定義等，在這樣的情況下觸控一體機(jī)可以發(fā)揮作用幫助學(xué)生理解抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)。觸控一體機(jī)可以借助視頻、三維動(dòng)畫等形式將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體、直觀，便于學(xué)生理解，這樣可以化繁為簡(jiǎn)、化深為淺，有效提升教學(xué)效率。

3.結(jié)束語(yǔ)

觸控一體機(jī)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了新鮮血液，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、將數(shù)學(xué)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。教師應(yīng)該不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)能力，有效探索觸控一體機(jī)的操作和運(yùn)用，為數(shù)學(xué)課堂提供更多的教學(xué)資源。