核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)

黃華妍

(廣東省云浮市云安區(qū)石城鎮(zhèn)留洞小學(xué) 廣東 云浮 527525)

英語(yǔ)核心素養(yǎng)作為現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)課堂的核心理念，更加注重學(xué)生口語(yǔ)以及口語(yǔ)交流能力的全面發(fā)展，使小學(xué)英語(yǔ)的品格和能力能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要。英語(yǔ)核心素質(zhì)離不開(kāi)課堂教學(xué)的培養(yǎng)，所以以培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)為主要的課堂教學(xué)需要，課堂教育模式需要不斷創(chuàng)新，提高小學(xué)生英語(yǔ)核心素質(zhì)。

1.小學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)涵核心素養(yǎng)

小學(xué)英語(yǔ)的核心素養(yǎng)主要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四方面。

1.1 語(yǔ)言能力是指在日常生活當(dāng)中實(shí)際能夠運(yùn)用到的肢體語(yǔ)言和口語(yǔ)的表達(dá)能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看等方式進(jìn)行溝通、理解和判斷以及表達(dá)自己的真實(shí)情感。

1.2 思維品質(zhì)是指人思維的表現(xiàn)形式比較個(gè)性化，反映一個(gè)人的邏輯思維方式、分析判斷和事件的創(chuàng)新性方面發(fā)展。

1.3 人文底蘊(yùn)是指對(duì)于中國(guó)古典文化的了解和華夏文明傳統(tǒng)的了解，以及西方國(guó)家傳統(tǒng)文化的了解，欣賞對(duì)方的優(yōu)秀文化，學(xué)生的品質(zhì)就是人文知識(shí)素養(yǎng)和人文知識(shí)價(jià)值取向。

1.4 學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生能夠積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，擴(kuò)大英語(yǔ)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域、提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，獨(dú)立完成并且能夠主動(dòng)的為自己的學(xué)習(xí)設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。最終的目標(biāo)就是讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)，并且能夠自己制訂一套符合自身?xiàng)l件的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。

2.核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

2.1 小學(xué)英語(yǔ)課堂上要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到位。英語(yǔ)課堂在實(shí)施英語(yǔ)教育的同時(shí)要注重課后的反思教育，兩者相結(jié)合培養(yǎng)和踐行核心素養(yǎng)，在核心素養(yǎng)培訓(xùn)的教學(xué)課堂中，英語(yǔ)教師在語(yǔ)言渲染方面要更加注重，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力；通過(guò)朗讀促進(jìn)學(xué)生的思考能力，用于提升學(xué)生的思維品質(zhì)；注重價(jià)值觀(guān)和文化修養(yǎng)格局的正確培養(yǎng)；關(guān)注自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在課后主動(dòng)的進(jìn)行反思和學(xué)習(xí)。[1]

2.2 建設(shè)英語(yǔ)課堂上的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)語(yǔ)言能力。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力主要是通過(guò)課堂上的氛圍，良好的課堂語(yǔ)言氛圍能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力，讓學(xué)生在通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)的交流過(guò)程中建立良好的英語(yǔ)語(yǔ)感以及語(yǔ)言表達(dá)意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行整合分類(lèi)，能正確的運(yùn)用；積累和鞏固一定的英語(yǔ)知識(shí)，能夠?qū)τ诤?jiǎn)單的英語(yǔ)讀物進(jìn)行分析和鑒賞；英語(yǔ)詞匯量的不斷積累和增加，在英語(yǔ)口語(yǔ)的交流方面有很大的提高。如何通過(guò)課堂的講解制造英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境？首先教師應(yīng)該做好教師的表率作用，不管是否在課堂上還是日常生活當(dāng)中，做到和學(xué)生交流的過(guò)程中全程使用英語(yǔ)溝通，在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上尤為重要，老師盡量要求學(xué)生在課堂上全程使用英語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)和回答，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的交流，也可以利用一些話(huà)劇的形式將一些故事情節(jié)融入到英語(yǔ)課堂當(dāng)中，用游戲活動(dòng)的方式創(chuàng)造英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。例如，猜謎游戲，兩個(gè)學(xué)生一組，其中一個(gè)學(xué)生將單詞的提示比劃出來(lái)或者簡(jiǎn)單的提示，另外一個(gè)學(xué)生猜，必須要用英語(yǔ)進(jìn)行回答并報(bào)出正確的英語(yǔ)單詞，此次游戲的目的是在活動(dòng)中檢查學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯量的日常積累和記憶掌握的程度，這也是檢驗(yàn)學(xué)生那里不足的最佳時(shí)機(jī)。

2.3 培養(yǎng)思維品質(zhì)、文化品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行鑒賞和閱讀，通過(guò)分析、推理，對(duì)所獲得的語(yǔ)言信息進(jìn)行分類(lèi)匯總和邏輯思維的培養(yǎng)，表達(dá)自己正確的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生開(kāi)始具備初步的獨(dú)立思維品質(zhì)；教師在課堂教學(xué)上還要注重知識(shí)面的擴(kuò)展，學(xué)學(xué)生視野的擴(kuò)展，吸取中外文化知識(shí)的差異和中外文化的不同，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)有一定的提升力量，培養(yǎng)文化修養(yǎng)品質(zhì)的具備能力，通過(guò)中外文化的交流，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上能夠暢所欲言，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的交流訓(xùn)練，教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并給與及時(shí)的糾正。通過(guò)擴(kuò)展視線(xiàn)，培養(yǎng)良好的文化品質(zhì)；教師在教授文化知識(shí)的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該非常的注重，通過(guò)一些措施和手段，讓學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，有效的規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠獨(dú)立高效的完成，在課后能夠?qū)ψ约旱牟蛔阕鞒稣{(diào)整、端正學(xué)習(xí)態(tài)度的能力。[2]例如，在課堂教學(xué)中可以播放關(guān)于英文的兒歌，讓學(xué)生盡可能了解歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容，并初步掌握歌曲當(dāng)中的歌詞內(nèi)容，在反復(fù)多次聽(tīng)后逐漸讓學(xué)生嘗試著歌唱，最終將學(xué)生劃分為多個(gè)小組并以小組合唱，進(jìn)行比賽。在這種趣味性的競(jìng)賽活動(dòng)之下，學(xué)生會(huì)更好的參與到英語(yǔ)素材“聽(tīng)”中，學(xué)習(xí)效果突出。

3.結(jié)束語(yǔ)

教師憑借自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同的學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)更多學(xué)生的要求，系統(tǒng)詳細(xì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析和指導(dǎo)，給出相應(yīng)的建議。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)幫助以及耐心的對(duì)待。在小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)教育的背景下，小學(xué)課堂也發(fā)生里翻天覆地的變化，所進(jìn)行的一系列的措施不僅僅能夠提高小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量，更注重培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化修養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合素質(zhì)的發(fā)展。