學(xué)生人格教育在教學(xué)工作中的研究

趙 燕 隋滿勝

(吉林省德惠市五臺(tái)鄉(xiāng)中心小學(xué) 吉林 德惠 130300)

在教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向人格的培養(yǎng)，是教育的最終目的，對(duì)于學(xué)校教育起到積極作用。加強(qiáng)學(xué)生人格教育培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生良好的性格和品格的形成。為此，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談學(xué)生人格教育在教學(xué)工作中的幾點(diǎn)建議。

1.淺談當(dāng)代教育中重知識(shí)學(xué)習(xí)、輕品格培養(yǎng)的教育

中國(guó)青少年研究中心在全國(guó)進(jìn)行的系列調(diào)查結(jié)果表明91．7%的受訪中小學(xué)生父母希望孩子獲得大專以上學(xué)歷，其中54．9%的受訪父母希望孩子能讀到博士學(xué)位；65%的受訪父母給孩子布置過學(xué)校以外的作業(yè)；76．4%的小學(xué)生父母要求孩子考試成績(jī)要在90分以上，其中，34．9%的要求95分以上，9．3%的要求門門都是滿分……這些數(shù)據(jù)可以清楚的看出現(xiàn)在家長(zhǎng)的眼中沒有什么比學(xué)習(xí)成績(jī)好更重要的事情了，在很多人眼里，對(duì)孩子的教育的重視程度似乎達(dá)到了最高的水平，但就是因?yàn)檫@樣的教育惡性的循環(huán)，忽視了什么才是真正的教育，才導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生人格的缺失。真正的教育核心并不是僅僅傳授知識(shí)，而是要重視學(xué)生優(yōu)秀人格的培養(yǎng)。

2.在教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生人格教育的重要性

人格教育重于知識(shí)教育。不注意人格的培養(yǎng)，很可能有一天我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們辛辛苦苦培養(yǎng)起來的大學(xué)生或碩士生、博士生竟然是人格不健全的人，而人格不健全的人是什么可怕的事都能干出來的。近年來，總會(huì)讓人聽到膽顫心驚的事情，如：某某學(xué)校學(xué)生跳樓事件，原因有很多，但歸結(jié)起來都是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，成績(jī)不好遭到家長(zhǎng)的批評(píng)從而感覺到委屈而跳樓，聽到這些，引人深思，到底什么教育才是真正好的教育呢？家長(zhǎng)每天把大量的資金花在孩子身上，培養(yǎng)出來的卻是膽小怕事、沒有擔(dān)當(dāng)、沒有自信、沒有責(zé)任感的人。我國(guó)教育向來主張培育“德，智，體全面發(fā)展的社會(huì)主義合格人才”，可見，教育把德放在了首位。不可否認(rèn)，當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,社會(huì)對(duì)人才的需求是如饑如渴，但我們應(yīng)該知道，一個(gè)沒知識(shí)而有道德的人至多成為社會(huì)的廢品，一個(gè)有文化素質(zhì)，但沒有道德的人卻可能成為社會(huì)的危險(xiǎn)品。

3.在教學(xué)工作中開展學(xué)生人格教育的具體實(shí)施

“立德樹人”事關(guān)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題。新中國(guó)成立70年來，中國(guó)共產(chǎn)黨不斷豐富發(fā)展黨的教育方針，始終堅(jiān)持德育統(tǒng)領(lǐng)，讓受教育者在德智體美勞諸方面獲得全面發(fā)展。

3.1 首先，教師應(yīng)該有積極樂觀陽光的心態(tài)，言傳身教，用自己的積極人生態(tài)度去感染身邊的每一位學(xué)生，告訴他們應(yīng)給要做一個(gè)怎樣的人。

3.2 在平常的上課時(shí)間，我每天除了給學(xué)生教書本上的知識(shí)外，還給他們普及小學(xué)生心理健康方面的知識(shí)，例如：利用每周的安全教育課、心理健康教育課或少先隊(duì)活動(dòng)課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人格心理安全教育，健康教育，消除差生的心理障礙，保持學(xué)生的人格心理健康。主要表現(xiàn)如下幾個(gè)方面：

(1)教育學(xué)生理解父母、尊敬老師、懂得感恩。

(2)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力和堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格。

(3)培養(yǎng)學(xué)生抗擊壓力、面對(duì)挫折和防止被騙的能力。

(4)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，助人為樂的高尚品質(zhì)，樹立他們堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自強(qiáng)不息的精神，堅(jiān)定他們團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)的信念。

(5)為了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人格，在對(duì)學(xué)生的教育方面我也特別注重愛國(guó)教育，愛國(guó)這個(gè)概念對(duì)學(xué)生來說，其實(shí)是很抽象的，對(duì)孩子干巴巴地灌輸“有國(guó)才有家”這樣的概念，學(xué)生很難有深刻的體會(huì)。在剛剛過去的國(guó)慶節(jié)閱兵儀式，我讓學(xué)生在國(guó)慶節(jié)那一天觀看閱兵儀式，來激發(fā)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，讓學(xué)生真心為身為中國(guó)人而自豪。這樣的教育，與生硬的、死板的教育相比，往往能夠取得事半功倍的效果。

結(jié)束語

近幾年，隨著教育的改革和創(chuàng)新，國(guó)家出臺(tái)一系列關(guān)于促進(jìn)人格教育發(fā)展的相關(guān)文件，各地區(qū)政府和教育行政部門，也大力扶持學(xué)校教育，督促學(xué)校開展人格教育的普及和有效落實(shí)相關(guān)規(guī)定，因此，作為學(xué)校一線教師，我們將不忘教育初心，牢記立德樹人的使命，在教學(xué)工作中，始終關(guān)注學(xué)生人格教育培養(yǎng)的同時(shí)，努力加強(qiáng)自身政治、業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)，不斷地思考、學(xué)習(xí)，以及創(chuàng)新教育模式，促進(jìn)學(xué)生形成堅(jiān)毅、擔(dān)當(dāng)、自信等優(yōu)秀人格的形成，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀人格教育與知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，助力學(xué)生的全面發(fā)展。