關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)在幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)中的應(yīng)用

王艷紅

(河北廊坊三河市第四幼兒園 河北 三河 065200)

引言

針對(duì)于幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)工作由于幼兒的年齡比較小，在課堂上很難實(shí)現(xiàn)注意力的高度集中，這樣就會(huì)給語(yǔ)言教學(xué)工作帶來(lái)一定的難度，也會(huì)影響到整體語(yǔ)言教學(xué)工作的水平。因此，為了有效地提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)能力，就需要通過(guò)合理的情景創(chuàng)設(shè)方法。為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境、結(jié)合幼兒自身的特點(diǎn)，將語(yǔ)言知識(shí)融合到情景中，這樣能夠吸引幼兒的注意力，保證對(duì)語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及幼兒能力的培養(yǎng)。

1.情景創(chuàng)設(shè)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在當(dāng)前幼兒園的教學(xué)工作中，語(yǔ)言教學(xué)屬于一門(mén)獨(dú)立的課程，這一項(xiàng)教學(xué)工作可以形成一個(gè)獨(dú)立的體系。語(yǔ)言教學(xué)工作的實(shí)施主要是為了讓幼兒能夠掌握對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)正確的表達(dá)和與人之間的交往。另外，還可以弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。為了能夠保證幼兒語(yǔ)言教學(xué)工作水平的提升，采取情景創(chuàng)設(shè)的方法以已經(jīng)成為現(xiàn)代化語(yǔ)言教學(xué)工作中非常重要的方式之一。通過(guò)針對(duì)幼兒進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)不僅能夠激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還可以有效地表達(dá)自身的想法和欲望，讓幼兒的思維能力得到很大的提升。另外，語(yǔ)言教學(xué)工作中通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)的方法，還可以加強(qiáng)幼兒的理解能力，對(duì)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力都會(huì)起到很大的作用。因此，在幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)工作中，教師需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的情景教學(xué)，通過(guò)合理的開(kāi)展情景教學(xué)，讓與幼兒掌握相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

2.目前情境創(chuàng)設(shè)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

對(duì)于當(dāng)前幼兒園語(yǔ)言教學(xué)工作中情景創(chuàng)設(shè)技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀主要有以下幾個(gè)方面：第一，語(yǔ)言的創(chuàng)設(shè)過(guò)于形式化。針對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展最關(guān)鍵的問(wèn)題就是教師在語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，沒(méi)有注重到幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及發(fā)展的目標(biāo)。只是結(jié)合教學(xué)的大綱和相關(guān)的教材進(jìn)行語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)設(shè)，這樣會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展受到一定的制約性影響，同時(shí)也沒(méi)有注重到幼兒拓展教學(xué)知識(shí)的展開(kāi)，從而導(dǎo)致語(yǔ)言教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)較為單一、缺乏一定的靈活性。其次，教師的教學(xué)模式較為單一。教師在整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)工作中起到了非常重要的作用，其教學(xué)模式也會(huì)影響到整體的教學(xué)水平。由于教學(xué)模式比較單一造成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)在設(shè)定的過(guò)程中，沒(méi)有結(jié)合到幼兒的實(shí)際發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的變更和創(chuàng)新。只是根據(jù)教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言區(qū)域的展開(kāi)，從而引起教學(xué)質(zhì)量的低效。第三，幼兒的自主選擇性較差。因?yàn)橛變旱哪挲g限制，在教學(xué)的過(guò)程中很容易受到教師的引導(dǎo)。因此，其自主選擇和自由活動(dòng)就會(huì)受到一定的限制。同時(shí)一些教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)保證教學(xué)計(jì)劃能夠順利的實(shí)施，就會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，這些都會(huì)導(dǎo)致教師不能夠準(zhǔn)確地掌握幼兒的實(shí)際情況。造成幼兒的自主選擇能力大大的降低，從而導(dǎo)致整體的教學(xué)效果受到一定的影響。

3.幼兒語(yǔ)言教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)的有效策略

3.1 合理創(chuàng)建游戲教學(xué)情境。在情景創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中游戲活動(dòng)是幼兒園教學(xué)的重要方式之一。游戲活動(dòng)不僅可以吸引幼兒的注意力，同時(shí)還可以拓展幼兒的思維，提高其對(duì)知識(shí)的掌握能力。因此，在語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中教師可以通過(guò)設(shè)定一種游戲情景，讓幼兒在游戲的過(guò)程中掌握語(yǔ)言知識(shí)。這樣既可以滿(mǎn)足幼兒愛(ài)玩兒的天性，同時(shí)可以將語(yǔ)言知識(shí)傳遞給幼兒，增強(qiáng)其語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力。

3.2 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。在現(xiàn)代化教育事業(yè)工作中，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教育工作的重要技術(shù)。這一技術(shù)對(duì)于幼兒園語(yǔ)言教學(xué)也會(huì)起到很大的幫助，因此為了保證幼兒語(yǔ)言教學(xué)水平的提高，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力，就需要利用多媒體技術(shù)融合到教學(xué)工作中。通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)建相應(yīng)的語(yǔ)言情景教學(xué)模式，激發(fā)幼兒的教學(xué)興趣，不斷地提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓幼兒在交流和互動(dòng)的過(guò)程中提升對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握水平，還可以創(chuàng)建一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.3 創(chuàng)立語(yǔ)言表演情境教學(xué)。針對(duì)于傳統(tǒng)的幼兒語(yǔ)言教學(xué)工作比較枯燥，會(huì)導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)反感的情緒。教師也需要大量的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的傳授，幼兒并沒(méi)有真正的參與到游戲活動(dòng)中，這樣對(duì)于教學(xué)質(zhì)量就會(huì)起到一定的不良影響。而通過(guò)語(yǔ)言表演情景教學(xué)的方式，可以讓幼兒真正的融合到語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增加幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望和語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，利用語(yǔ)言表演情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓幼兒積極的參與到其中，通過(guò)不同角色的體驗(yàn)，掌握更多的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)技巧，提高整體的語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于當(dāng)前幼兒園語(yǔ)言教學(xué)工作過(guò)程中采取情境創(chuàng)建的方式，可以加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言掌握能力和表達(dá)能力，增加課堂的學(xué)習(xí)效率。作為教師要正確的認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)的作用以及結(jié)合幼兒的身心發(fā)展和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)建針對(duì)性的語(yǔ)言教學(xué)情景。讓幼兒可以積極主動(dòng)地參與到其中，從而加強(qiáng)自身的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，促進(jìn)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。