初探幼兒園舞蹈教學(xué)的潛在問題及優(yōu)化途徑

周 鵬

(江蘇省鹽城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)步鳳鎮(zhèn)中心幼兒園 江蘇 鹽城 224000)

引言

幼兒是天生的舞蹈家，在襁褓里的他們會跟隨聽到的音樂搖晃手臂、扭動身體；蹣跚學(xué)步的他們能跟著音樂節(jié)奏自由行進(jìn)、變換腳步；在幼兒園中他們會模仿成人和動物的形態(tài)、自然作物的動律、機(jī)械工具的運(yùn)轉(zhuǎn)......舞蹈無處不在。開展舞蹈教學(xué)可以顯著提高孩子的動作協(xié)調(diào)性、音樂感受性，對中樞神經(jīng)的發(fā)展大有裨益。幼兒可以從生動形象的舞蹈動作和情境中體驗生活，獲得有益經(jīng)驗，提升審美情趣。

1.幼兒園舞蹈教學(xué)的潛在問題及優(yōu)化途徑

雖然人們對幼兒舞蹈的重視程度不斷提高，但是許多幼兒園因為沒有相關(guān)課程實施的經(jīng)驗，缺乏對舞蹈教學(xué)的了解和研究，導(dǎo)致出現(xiàn)了許多共性的問題。在獲得了Y市五所幼兒園的理解和支持的情況下，筆者對各個園區(qū)進(jìn)行了實地考察，并向五園內(nèi)共計95名一線教師進(jìn)行了問卷及訪談?wù){(diào)查。

1.1 潛在問題。

現(xiàn)總結(jié)出以下問題：

1.1.1 沒有考慮幼兒的生理特點。學(xué)前兒童的骨骼正處在發(fā)育階段，骨質(zhì)柔軟，容易彎曲變形，肌肉較為稚嫩，彈性不足，容易造成疲勞，所以幼兒身體素質(zhì)不宜長時間處于運(yùn)動狀態(tài)。例如讓孩子單腿獨立，四五秒后就難以保持平衡狀態(tài)，請孩子運(yùn)用自己的身體去靜止表現(xiàn)動作也會顯得強(qiáng)人所難，引導(dǎo)小中班的幼兒去跟隨音樂整齊劃一的走隊形、肢體表現(xiàn)也是非常困難的。

但是，孩子們的新陳代謝十分快速，只要有足夠的氧氣，就能很快恢復(fù)體力，所以教師要掌握幼兒的代謝間隔以及本班幼兒的身體情況，科學(xué)合理的安排舞蹈教學(xué)時間。在舞蹈器材和服飾的選擇上也要考慮幼兒的發(fā)育特點，一般孩子的身材按頭來劃分就是站五坐三盤兩半，跟成年人相比的話四肢會比較短，頭所占比例大，教師要細(xì)心的準(zhǔn)備或定制，讓每個孩子都能在舒適的條件下跳舞，展示他們最為快樂靈動的一面。

1.1.2 缺乏舞蹈教育資源。

(1)場地資源缺少。五所幼兒園中有正規(guī)舞蹈教室的只有兩所，且該教室的使用率非常低，基本沒有投入使用，偌大的優(yōu)質(zhì)空間成為了“表面工作”。舞蹈活動對于場地的要求十分高，既需要寬敞舒適、遮陰避陽的內(nèi)部優(yōu)質(zhì)環(huán)境，還要有防滑防窺、器材安全的外部安全保障，供幼兒使用的標(biāo)準(zhǔn)必須更高。

(2)專業(yè)教師資源缺失。五所幼兒園中有舞蹈專業(yè)教師或舞蹈特長的有三所，但據(jù)了解基本是把跳舞當(dāng)做愛好的普通教師，專業(yè)性方面不得而知。且幼兒園的薪資條件較低，難以吸引專業(yè)教師任教，也難以刺激具有特長的老師全身心投入舞蹈教學(xué)，造成了舞蹈師資匱乏的現(xiàn)狀。

1.1.3 家長配合度不高。筆者根據(jù)幼兒的年齡段、家庭的住址和實際情況對各個園所的家長進(jìn)行了抽樣調(diào)查，共有樣本50例，以訪談法為主。根據(jù)表4筆者發(fā)現(xiàn)有40%的家長愿意自己的孩子接受舞蹈學(xué)習(xí)，其中根據(jù)孩子的喜好和興趣的占六成，家長覺得舞蹈能培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)而引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)的占四成。這表明大多數(shù)家長重視對孩子興趣的培養(yǎng)，少部分家長了解舞蹈的益處而樂意去啟發(fā)孩子。還有60%的家長不愿意孩子跳舞，因為他們覺得幼兒訓(xùn)練舞蹈需要很多基本功，要吃很多苦來練習(xí)，家長害怕孩子身體受傷所以導(dǎo)致放棄。

2.針對上述問題的優(yōu)化途徑

2.1 重視幼兒生理發(fā)展。

(1)教研合議。各園所應(yīng)根據(jù)課程安排和疫情形勢對幼兒生理特點進(jìn)行線上或線下的專項教研活動。教研組長要帶領(lǐng)大家深入了解幼兒身體結(jié)構(gòu)，結(jié)合本學(xué)期的舞蹈課程安排，集思廣益，對課程內(nèi)容、開展方式、組織注意點等方面進(jìn)行二次審議，改進(jìn)或刪減不適宜幼兒的環(huán)節(jié)，采用系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)方法促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)展，同時增強(qiáng)幼兒舞蹈骨感和體質(zhì)，讓幼兒擁有健康的體質(zhì)①，充分發(fā)揮舞蹈活動的教育價值。

(2)聆聽講座。園所可以邀請兒童醫(yī)院的醫(yī)生針對幼兒的肌肉、骨骼、運(yùn)動特點來進(jìn)行專題講座，這樣獲取的信息不但具有醫(yī)學(xué)權(quán)威性，而且教師可以將自己遇到的實際問題跟醫(yī)生互相交流，靈活性強(qiáng)。更關(guān)鍵的是要跟醫(yī)生學(xué)習(xí)一些急救技巧，在活動中如果出現(xiàn)骨折、錯位等突發(fā)情況，教師也能有更好的應(yīng)急處理能力。

2.2 高效完成家園聯(lián)動。

(1)加油鼓勵。心理學(xué)認(rèn)為，鼓勵和肯定是一種積極的態(tài)度，可以對人心理產(chǎn)出愉悅感和成就感，很容易被人所接受。②舞蹈雖然是個輕松快樂的事情，但是總會遇到一些困難，憑借孩子自身的意志力難以去克服。這時候老師一個認(rèn)可的眼神，家長一句贊許的話語，大家一起溫馨的陪伴，耐心的練習(xí)，都會給孩子打上一劑“強(qiáng)心針”。孩子們會意識到不止是自己一個人在面對困難，不僅能體會攻堅克難的成就感，且學(xué)習(xí)舞蹈的主觀能動性也會大大加強(qiáng)。

(2)溝通交流。教師要引導(dǎo)家長了解幼兒學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，觀察孩子的練習(xí)過程，在一些有難度的動作上要協(xié)助孩子，保護(hù)韌帶。遇到困難時家長也要及時跟教師聯(lián)系，加強(qiáng)溝通，尋找解決辦法。幼兒園可以通過半日活動、學(xué)期匯報展示等形式向家長展示孩子一學(xué)期以來的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)孩子的自信心和表現(xiàn)力，為今后的舞蹈表現(xiàn)打好堅實的基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語

幼兒舞蹈就像蚌殼里的珍珠，隨著它的面紗逐漸揭開，人們也就越能體會到它的神奇與美好。雖然因為我們的對它琢磨的不夠透徹而在開展過程中出現(xiàn)了些許問題，但是只要我們貫徹舞蹈育人的理念，從幼兒出發(fā)，出實際出發(fā)，從課程出發(fā)，樂于觀察，巧思善辨，一定會綻放出幼兒舞蹈最閃亮的光輝！

注：

①李佳燁,韋秀桃,零英僑.幼兒舞蹈教學(xué)探析[J].大科技,2019,(12):39-40.

②張琦.談幼兒教育中如何對幼兒進(jìn)行鼓勵和肯定[J].中國校外教育,2020,(18).