心理健康教育在農(nóng)村高中班主任工作中的滲透*

孔興元

(甘肅省和政中學(xué) 甘肅 和政 731200)

前言

農(nóng)村教育和城市教育相對(duì)不同，無(wú)論從教學(xué)資源上還是師資力量上都無(wú)法比擬。很多農(nóng)村學(xué)生因?yàn)槎喾N因素也存在一定的心理問(wèn)題。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，作為靈魂的工程師，班主任要肩負(fù)起自己的責(zé)任和使命，緊緊圍繞學(xué)生的心理問(wèn)題重點(diǎn)突破，從而用健康的心理教育來(lái)潤(rùn)澤學(xué)生的心靈，滋養(yǎng)學(xué)生的精神，從而促進(jìn)農(nóng)村高中生能夠身心健康成長(zhǎng)。

1.當(dāng)前農(nóng)村心理健康教育現(xiàn)狀

高中的學(xué)生正處于青春期和叛逆期，在這一階段，學(xué)生的心理以及生理在快速發(fā)育，價(jià)值觀、品德素養(yǎng)也在逐漸形成。學(xué)生對(duì)外界的事物充滿了好奇以及探索的欲望，與此同時(shí)，學(xué)生的自律性差，辨識(shí)度地，很容易受到不良因素的影響，從而扭曲其價(jià)值觀，產(chǎn)生不良的影響。為此，亟需要班主任來(lái)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助農(nóng)村的學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)素養(yǎng)，改掉不正確的行為，幫助他們解決內(nèi)心的困惑和苦惱。

班主任是教育的綜合體，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生明確正確的人生方向。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多班主任受到了傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生心理健康教育的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生問(wèn)題頻發(fā)。

2.加強(qiáng)高中學(xué)生心理健康教育的重要性

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力非常大，很多學(xué)生受到了父母“望子成龍望女成鳳”的影響，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往過(guò)于注重學(xué)習(xí)成果。一旦出現(xiàn)考試成績(jī)下降的情況，往往情緒非常低落，嚴(yán)重影響后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。高中班主任加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)生的心理健康教育，一方面能夠減緩學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生能夠正確的面對(duì)考試，面對(duì)失敗，真實(shí)的接納自己，享受努力的過(guò)程，而不是過(guò)于注重結(jié)果。另一方面心理健康教育也能夠培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

3.心理健康教育在農(nóng)村高中班主任工作中的滲透策略

3.1 拉近教師學(xué)生之間的情感距離。在學(xué)校中，班主任是學(xué)生接觸最多的人，既是教師學(xué)生的良師，同時(shí)也是學(xué)生的益友。能夠給予學(xué)生正確的人生方向，教給學(xué)生正確的處事原則，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣。為了能夠更好的開(kāi)展心理健康教育，教師要搭建與學(xué)生之間情感的橋梁，使學(xué)生更信任自己。這樣才能產(chǎn)生“親其師，信其道”的良好效果[1]。為此，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，教師應(yīng)該多去關(guān)注學(xué)生的心理變化。多與學(xué)生進(jìn)行談心，去關(guān)心學(xué)生的心理問(wèn)題，進(jìn)而才能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.2 家校共育保障學(xué)生的心理健康。人們常說(shuō)父母是孩子第一任老師，父母的一言一行都能夠?qū)⒆赢a(chǎn)生極大的影響[2]。農(nóng)村與城市之間生活存在很大的差異，學(xué)歷水平也不同。農(nóng)村家庭的父母相比于城市文化程度較低，為此，教育方式上也相對(duì)落后[3]。常常運(yùn)用訓(xùn)斥、責(zé)罵甚至還秉持著“棍棒底下出人才”思想，對(duì)農(nóng)村的孩子心理健康發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。很多農(nóng)村學(xué)生的心理特別極端，尤為敏感。為此班主任在對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育的同時(shí)，更應(yīng)該去了解學(xué)生的父母?？梢赃m當(dāng)?shù)亻_(kāi)展家校共育的活動(dòng)，給予父母?jìng)兏嘤嗅槍?duì)性的教育建議，使農(nóng)村的父母能夠用正常的方式來(lái)積極的引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生。比如，當(dāng)學(xué)生成績(jī)下降時(shí)，不要去指責(zé)學(xué)生，而是要去鼓勵(lì)他，幫助他重拾學(xué)習(xí)的信心，這樣才有利學(xué)生的心理健康。

3.3 構(gòu)建嚴(yán)密的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)校中，要想對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育，光靠班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要班主任聯(lián)合各科教師，形成嚴(yán)密的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。從而使學(xué)生獲得全方位的教育。在學(xué)校中，教師要嚴(yán)禁對(duì)學(xué)生實(shí)施暴力、實(shí)施體罰，而是要采取柔性教育、激勵(lì)教育來(lái)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。為此，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，班主任要和其他教師聯(lián)合在一起，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生多多幫助，給予他們更多的機(jī)會(huì)，讓他們能夠有提升的空間。另外，對(duì)于一些影響紀(jì)律或者犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要表示對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，幫助學(xué)生們解除誤會(huì)，并進(jìn)行適宜的心理疏導(dǎo)，使學(xué)生能夠擁有健康健康的心理環(huán)境，從而健康成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中農(nóng)村教育中，班主任要秉持著“以德樹(shù)人”的教育理念，在日常的工作中開(kāi)展心理健康教育。使學(xué)生能夠在正確教育的啟迪和滋養(yǎng)下，正視自己的不足，從而獲得更好的發(fā)展。