初中音樂教學(xué)中鑒賞能力的培養(yǎng)

張茂山

(甘肅省和政縣第五中學(xué) 甘肅 和政 731200)

引言

對于正處于青春期的初中學(xué)生們來說，音樂能夠讓他們的精神世界更加豐富，并引導(dǎo)他們形成積極樂觀的生活態(tài)度，音樂鑒賞能力是在學(xué)生具有一定的音樂知識基礎(chǔ)之上而衍生出來的進(jìn)階思維，因此想要培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，必須要讓他們有一定的音樂知識基礎(chǔ)，并且要在教學(xué)過程當(dāng)中提升他們的認(rèn)知和感受，進(jìn)而提升他們的音樂鑒賞能力。

1.提現(xiàn)音樂鑒賞課的引導(dǎo)作用，普及基礎(chǔ)的音樂知識

音樂是通過觸發(fā)人們的聽覺感受進(jìn)而讓人們感受到精神的升華的藝術(shù)，而對于中學(xué)階段的學(xué)生們來說，他們對音樂的關(guān)注還只是停留在旋律的優(yōu)美以及歌詞的欣賞上，對于音樂所帶來的精神升華作用，并沒有太大的感受。有鑒于此，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，首先就需要發(fā)揮音樂鑒賞課的引導(dǎo)作用，建設(shè)能夠與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的音樂鑒賞平臺，在相互交流的過程當(dāng)中能夠指導(dǎo)學(xué)生對于音樂的基本認(rèn)知，以及他們感興趣的音樂類型，并通過經(jīng)典的音樂作品來為學(xué)生們普及一些基礎(chǔ)的音樂知識，讓學(xué)生們能夠從單純的覺得音樂的旋律優(yōu)美這一層次進(jìn)階到能夠更加深層次的理解音樂當(dāng)中所富含的優(yōu)秀文化，加強(qiáng)音樂鑒賞水平，提高創(chuàng)新型思維和發(fā)散性思維。

例如在學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌曲的時(shí)間，教師可以讓學(xué)生們先行聆聽一下原曲，學(xué)生們的感受這般充滿異域風(fēng)情的活潑曲調(diào)之后，自己的心情也會變得更加活潑開朗，借助原曲所帶來的課堂教學(xué)氛圍，教師可以趁此機(jī)會向?qū)W生們科普一下這首《青春舞曲》的一些基礎(chǔ)音樂知識，如整體的節(jié)拍，音樂的風(fēng)格等等，在掌握這些基礎(chǔ)的理論知識之后，學(xué)生們就會有針對性的去鑒賞這首《青春舞曲》當(dāng)中源自新疆的異域曲風(fēng)，讓他們明白了真正的音樂鑒賞應(yīng)該是怎么樣的。

2.注重對音樂作品內(nèi)涵的挖掘

音樂之所以能夠在人類社會發(fā)展過程層出不窮的藝術(shù)形式當(dāng)中占據(jù)如此重要的地位，除了它能夠通過動聽的旋律來讓人們得到精神上的享受之外，更重要的是許多優(yōu)秀的音樂作品當(dāng)中都具有非常豐富的內(nèi)涵。學(xué)生們必須要全身心的投入進(jìn)去，并且要在課下花更多的功夫進(jìn)行分析研究，才能夠去領(lǐng)略其中所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。因此教師在初中音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，必須要采取針對性打擊的教學(xué)策略，不追求數(shù)量而去注重課堂的質(zhì)量，要深入發(fā)掘音樂作品本身的內(nèi)容與價(jià)值。提高學(xué)生對于音樂的理解，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力。同時(shí)，初中音樂教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生們以小組為單位討論對于音樂作品的獨(dú)到見解。

例如《七子之歌——澳門》，是由著名愛國詩人聞一多先生作詞的愛國歌曲，在歌曲當(dāng)中通過對于澳門的擬人化口吻來述說創(chuàng)作者對祖國深沉的懷念。這一首歌曲當(dāng)中所蘊(yùn)含的深刻的歷史情感是沒有經(jīng)歷過那段時(shí)光的學(xué)生們無法領(lǐng)略到的，因此教師可以在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，向?qū)W生們科普一下韋德先生的生平，以及這首歌曲背后所蘊(yùn)含的歷史事件，通過激發(fā)學(xué)生們心中的愛國情感，來與創(chuàng)作這首歌曲的聞一多先生達(dá)成了情感共鳴，進(jìn)而感受到這首歌曲當(dāng)中所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂想象

音樂真正打動人心的不僅僅是它動聽的旋律，而是在音樂當(dāng)中所富含的創(chuàng)作者的情感，能夠讓聆聽的人產(chǎn)生情感的共鳴。想要學(xué)生們能夠進(jìn)一步提升音樂鑒賞能力，就必須要讓學(xué)生們能夠與所聆聽的音樂產(chǎn)生情感共鳴，對于初中階段的學(xué)生們來說，三維的藝術(shù)印象要遠(yuǎn)比二維的藝術(shù)印象要深刻得多，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)音樂進(jìn)行合理的想象。能夠在欣賞的過程中在大腦中構(gòu)造出與音樂相符的畫面，讓學(xué)生們能夠大膽想象，用他們自己的方式去提升音樂鑒賞能力。

例如在學(xué)習(xí)經(jīng)典樂曲《梁?！返臅r(shí)候，教師可以先用簡單的語言，向?qū)W生們介紹一下這首歌曲背后所蘊(yùn)藏的偉大的古代愛情故事《梁山伯與祝英臺》，為了讓學(xué)生們在之后聆聽歌曲時(shí)能夠產(chǎn)生合理的想象，可以結(jié)合一些現(xiàn)代影視劇的劇照，來讓學(xué)生們對于樂曲當(dāng)中的兩位主人公有具體的思維印象，教師可以通過拆解法對整首樂曲進(jìn)行逐段分析，如可以講解哪一段梁山伯與祝英臺發(fā)生了什么樣的故事等等，然后鼓勵(lì)學(xué)生們通過個(gè)人的想象能力對于梁山伯與祝英臺之間的愛情產(chǎn)生聯(lián)想，同時(shí)通過具體問題來進(jìn)行引導(dǎo)，詢問學(xué)生在聆聽的過程中想象到了什么，有的學(xué)生說想象到兩個(gè)戀人與橋頭擦肩而過的分別；有的學(xué)生想到了在梁山伯的墓前紛飛的兩只蝴蝶等等，通過這樣的音樂想象訓(xùn)練，既能夠保證學(xué)生音樂知識的拓展同時(shí)，也能夠加強(qiáng)學(xué)生與音樂之間的情感互動，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力需要有清晰的科學(xué)思維和科學(xué)的課堂設(shè)計(jì)，了解音樂鑒賞能力的基本構(gòu)成和知識基礎(chǔ)之后，再通過學(xué)生對于音樂的基本認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣等方面進(jìn)行個(gè)性化的課堂設(shè)計(jì)，對于初中階段的學(xué)生們來說，過于專業(yè)性的音樂知識并不能夠讓他們的介紹能力得到有效的提升，要緊緊抓住“興趣”兩字進(jìn)行課程安排，讓提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。除此之外，教師本身的音樂素養(yǎng)也必須要著重提高，要多去了解一下當(dāng)前流行的音樂文化，尋找與學(xué)生的共同話題。