利用初中物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

陳 寶

(廣西賓陽縣賓州鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 廣西 賓陽 530400)

引言

物理作為一門動(dòng)手實(shí)驗(yàn)型課程，在其教學(xué)過程中，教師要善于將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)過程中，通過加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的操作，以及對(duì)于理論知識(shí)進(jìn)行推敲與現(xiàn)象的記錄，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解深度，所以本文簡要就利用初中物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣做相關(guān)討論以及分析。

1.傳統(tǒng)物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 只注重理論知識(shí)的講解。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂中，教師在整節(jié)課的課堂中對(duì)于知識(shí)進(jìn)行相關(guān)理論教學(xué)。比如在牛頓定理的學(xué)習(xí)過程中，小車的勻速運(yùn)動(dòng)和小車的減速運(yùn)動(dòng)，所有的學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)都被畫在課本上，課本上所講的小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)學(xué)生無法通過腦中進(jìn)行構(gòu)想，所以對(duì)于學(xué)生來講不能有效的通過實(shí)際現(xiàn)象來對(duì)相關(guān)物理知識(shí)做一個(gè)理解。并且一味的理論知識(shí)教學(xué)容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生枯燥感。從而對(duì)物理這門學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，不利于教師在有限的時(shí)間內(nèi)，對(duì)于相關(guān)物理知識(shí)的講解。

1.2 教師沒有進(jìn)行相關(guān)興趣的培養(yǎng)。想要讓學(xué)生在書中物理課堂的學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，打好相關(guān)物理知識(shí)基礎(chǔ)，就必須提高其學(xué)習(xí)興趣。而在現(xiàn)階段的物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由于對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的不理解，以及沒有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過程做展示，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法提高興趣，從而在教師的教學(xué)過程中，開小差、睡覺這種情況也時(shí)有發(fā)生，而知識(shí)得不到有效的學(xué)習(xí)與利用，只能降低學(xué)生的物理成績，這樣不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及自身發(fā)展。

2.在教學(xué)中利用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的好處

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理課堂的教學(xué)過程中，有非常多的好處以及意義，能夠讓學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，提高其學(xué)習(xí)物理的興趣，從而達(dá)到提升教師教學(xué)質(zhì)量的目的。并且實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，在教學(xué)過程中利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生參與的興趣及積極性。學(xué)生通過對(duì)于實(shí)驗(yàn)的完成以及對(duì)于現(xiàn)象的總結(jié)，能夠有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握，特別是在相應(yīng)的牛頓定理學(xué)習(xí)過程中，其實(shí)驗(yàn)是非常多的，通過對(duì)于實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)以及完成，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)εｎD定理進(jìn)行深刻的理解。

3.利用物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣的具體做法

物理實(shí)驗(yàn)在物理的教學(xué)課堂中其好處和意義是非常多的，想要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的物理教學(xué)，必須要采用合適的方法與物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，這樣能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓教師的教學(xué)壓力得到有效的降低，本文簡要對(duì)相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法做介紹以及討論。

3.1 通過物理實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中作為物理知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生剛接觸物理知識(shí)，對(duì)于相應(yīng)的難度較高的知識(shí)以及物理解題方法都不具備。但是學(xué)生可以通過對(duì)于教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)的觀看以及總結(jié)，通過自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，能夠理解實(shí)驗(yàn)過程中的物理知識(shí)，提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生物理良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。

比如在人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)第三小節(jié)《運(yùn)動(dòng)的快慢》學(xué)習(xí)過程中。教師可先演示此實(shí)驗(yàn)完成的過程。在相應(yīng)的軌道上，讓小車以不同速度進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，其主要給小車不同的力，讓其通過同力產(chǎn)生不同的速度，通過時(shí)間的計(jì)時(shí)來描述其運(yùn)動(dòng)的快慢。而在教師的指導(dǎo)下學(xué)生也可以進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中對(duì)于實(shí)驗(yàn)的完成，能夠提高提高學(xué)生的動(dòng)手能力。并且學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的完成能夠掌握相應(yīng)的物理知識(shí)。

3.2 將物理知識(shí)與生活實(shí)際做結(jié)合，發(fā)展學(xué)生生活物理問題解決能力。生活中有非常多的物理知識(shí)，學(xué)生也可以通過對(duì)于這些現(xiàn)象的總結(jié)以及相關(guān)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的物理相關(guān)水平。而在相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，教師可將課堂實(shí)驗(yàn)與生活中的實(shí)例進(jìn)行組合，讓學(xué)生通過生活中的例子，對(duì)相應(yīng)的物理知識(shí)做總結(jié)與學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中提高其參與度，而且其趣味性也是非常高的。

比如在人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第六章《質(zhì)量與密度》中的學(xué)習(xí)過程，教師可舉例生活相關(guān)例子讓學(xué)生理解此堂課的知識(shí)。比如教師可這樣說：大家有沒有想過在平時(shí)煮湯的過程中？為什么湯上面會(huì)浮一層金色的油呢？其物理原因是什么？從而引發(fā)學(xué)生對(duì)于問題探索的興趣，教師通過給出相應(yīng)的水和油，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)生通過對(duì)于現(xiàn)象的總結(jié)以及自發(fā)的鉆研，回答教師的相關(guān)問題，教師在學(xué)生回答完以后進(jìn)行問題的糾正以及解釋，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)更能進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)知識(shí)的記憶，留下深刻的印象。

4.結(jié)束語

在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的物理學(xué)習(xí)興趣，通過對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，能夠顯著提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助他們養(yǎng)成自主探究問題的習(xí)慣。從而讓教師在整體的物理教學(xué)過程中減輕教學(xué)壓力，提高教學(xué)質(zhì)量以及效率。