高中物理教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性的策略探析

何云濤

(西藏日喀則市第二高級中學(xué) 西藏 日喀則 857000)

讓學(xué)生積極參加物理課堂，可以使學(xué)生對物理學(xué)產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生在上課時認(rèn)真聽講，在課堂上認(rèn)真回答問題，讓學(xué)生自己來思考問題，而不是在老師的講課中進(jìn)行思考。同時，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中積極探索和運(yùn)用所學(xué)到的物理知識，以激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。

1.激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理的積極性的重要性

高中物理非常困難，并且大多數(shù)高中生發(fā)現(xiàn)很難有效吸收高中物理的知識，因?yàn)楦咧形锢碛羞^多的知識點(diǎn)。因此，我們經(jīng)常可以看到許多學(xué)生對物理并不感興趣，當(dāng)老師問出問題時，學(xué)生們不會有自己的想法，他們沒有完全意識到需要自己從中進(jìn)行思考。從長遠(yuǎn)來看，這并不是高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好方法。這樣一來，學(xué)生成績將不可避免地惡化，學(xué)習(xí)效率將下降。為了可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并提高學(xué)習(xí)效率，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理，并對物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師需要通過鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行積極思考和有效學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)效率，并幫助學(xué)生對物理學(xué)產(chǎn)生興趣。因此，高中物理老師應(yīng)重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，來提高學(xué)生的成績[1]。

2.高中物理教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)合理的問題情境。在高中物理教學(xué)中，老師可以為教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，以鼓勵學(xué)生思考問題。老師可以在課堂上問一個問題，鼓勵學(xué)生自己找到問題的答案，并鼓勵學(xué)生分享答案。但需要注意的是，老師設(shè)置的問題不能過于容易，也不能過于難。如果老師的任務(wù)太簡單，那么學(xué)生就沒有動力去探索和學(xué)習(xí)，而當(dāng)任務(wù)非常困難時，學(xué)生的熱情就會減弱。因此，教師提出的問題應(yīng)基于學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況，設(shè)置合適的問題來激勵學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的技能。例如，一位老師教授有關(guān)“摩擦力”的知識，詢問學(xué)生生活中存在哪種摩擦力，并將其與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行比較，可以得出“摩擦力”的概念和定義。并請同學(xué)們找出生活中是否有影響摩擦力的因素？這些問題使學(xué)生能夠培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力[2]。

2.2 運(yùn)用生活化教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。高中生學(xué)習(xí)物理很難，但是教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理與我們的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，并且大多數(shù)與真實(shí)的生活知識息息相關(guān)。物理老師可以向?qū)W生解釋物理知識與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，但一些深奧的物理知識也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索。為此，教師不僅需要為學(xué)生提供思考和探索的機(jī)會，還必須在教學(xué)中提供具體的例子。這樣一來，學(xué)生才能理解物理知識與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)物理并不那么困難，從而增加學(xué)生們對物理學(xué)科的興趣。例如，如果教師正在教授物理學(xué)的“力和運(yùn)動”部分，教科書上說“力不是維持物體運(yùn)動的原因”，那么教師可以使用這兩個示例。第一個示例：可以通過一條腿的移動來停止自行車。第二個例子是用剎車使車停下來。這兩個例子表明，力是物體繼續(xù)運(yùn)動的原因，而不是根本原因，改變事物的速度也可以使物體停止運(yùn)動，讓學(xué)生知道生活中處處都存在著物理知識，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理并不無聊，學(xué)習(xí)物理很有趣。

2.3 豐富課堂的教學(xué)方法。如今，“老師說，學(xué)生聽”是高中物理老師經(jīng)常使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法。在課堂上，學(xué)生直接可以獲取知識，這些教學(xué)方法本質(zhì)上很無聊，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，教師需要改變教學(xué)方法和教學(xué)觀念，將理論知識的學(xué)習(xí)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，使學(xué)生能夠充分理解學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時使學(xué)習(xí)變得更加有趣。例如，進(jìn)行高中物理教學(xué)時，老師可以使用多媒體來幫助學(xué)生通過視頻來理解“力改變了物體的運(yùn)動狀態(tài)，而不是使其運(yùn)動?！钡慕虒W(xué)知識，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使抽象知識更加具體和易于理解，從而使學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)[3]。

2.4 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新時代下的學(xué)生不再適用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)過程中最重要的參與者，并且是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)該在教學(xué)中起輔助作用，將學(xué)生作為教學(xué)過程中的重要主體，重視學(xué)生的主體地位。通過學(xué)習(xí)者的反思和自我學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)，、從而提高學(xué)習(xí)的效率。例如，在教授物理學(xué)“研究功能之間的關(guān)系”時，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，并將學(xué)生分為各個小組，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

2.5 師生建立良好互動關(guān)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著當(dāng)前教育質(zhì)量的提高，師生的地位逐漸發(fā)生變化，學(xué)生已成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)習(xí)的重要輔助者。為了進(jìn)行有效的教學(xué)，需要教師和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生面臨學(xué)習(xí)困難時，教師需要及時解決學(xué)生的擔(dān)憂。當(dāng)然，教師可以創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教授物理時，也可以使用多媒體技術(shù)來改變教學(xué)方法，并激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣[4]。

3.結(jié)語

高中物理教學(xué)是一個大問題，因此，需要教師在教學(xué)過程中改變教育觀念，革新教育方法，還必須繼續(xù)提高教師的專業(yè)水平，并通過將理論與實(shí)踐相結(jié)合來提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)成績。