聚焦數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)學生空間觀念

何 紅

(廣東省梅州市梅縣區(qū)德興小學 廣東 梅州 514000)

引言

核心素養(yǎng)能夠在一定程度上充分展現(xiàn)教育的發(fā)展狀態(tài)，要求學生擁有終身發(fā)展以及社會發(fā)展學習的品質(zhì)和能力。核心素養(yǎng)對個人的修養(yǎng)表現(xiàn)非常重視，并且更為重視自主意識、成長、創(chuàng)新及實踐等。依據(jù)新課標的要求，空間觀念是小學生應(yīng)該具備一方面的數(shù)學核心素養(yǎng)，這不僅有助于學生的數(shù)學知識學習，也有助于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，因此小學數(shù)學教師在教學改革創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該聚焦數(shù)學核心素養(yǎng)，改變落后的教學模式，通過多種教學方式的運用，促使學生的思維更加活躍，抽象思維能力得到鍛煉，培養(yǎng)形成良好的空間觀念，從而促進教學質(zhì)量的提高。

1.創(chuàng)設(shè)生活真實情境，利用大量表象和經(jīng)驗

對于小學階段的學生來說，由于他們的邏輯思維能力還處于初級階段，只是開始對直觀形象的內(nèi)容比較感興趣，才能更容易的認識和理解，所以小學數(shù)學教師在對學生進行空間觀念培養(yǎng)的過程中，就應(yīng)該深入開展教學研究，要注重充分利用大量的表象和實踐經(jīng)驗，這樣更加符合小學生的思維認知特點，有助于促進教學質(zhì)量的提高。數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間有著很密切的關(guān)聯(lián)性，所以教師可以結(jié)合實際具體內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)生活真實情境，促使學生調(diào)動生活經(jīng)驗，產(chǎn)生對知識的理解和熟悉感，這樣再經(jīng)過教師的引導，實現(xiàn)從具象向抽象的轉(zhuǎn)化，并且充分發(fā)揮學生的空間想象力，從而實現(xiàn)培養(yǎng)和激發(fā)學生的空間觀念，促進數(shù)學以人為本核心素養(yǎng)發(fā)展的目標[1]。例如，在新北師大版小學數(shù)學“確定位置”內(nèi)容的教學中，可以依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教師引導同學們?nèi)サ絼游飯@游玩的情境，“熊貓館在廣場的什么方向？”引導學生運用角度更加精確的確定物體方向，再結(jié)合距離去描述，比如“在北偏東30°，距離500米處?！蓖ㄟ^結(jié)合學生的實際生活，學生可以更加深入認識到空間內(nèi)位置變化關(guān)系，有助于建立形成良好的空間觀念，取得了很好的教學效果。

2.充分運用多媒體技術(shù)，變抽象為直觀生動

在信息化時代背景下，隨著現(xiàn)代化教育的探索發(fā)展，很多小學數(shù)學教師都已經(jīng)在教學中引入了信息技術(shù)，比如運用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在三維演示的過程中，可以將那些抽象復雜知識變得更加直觀生動，面對多樣化的圖像和動畫，教學活動更加具有趣味性，學生的思維能力也得到了充分的激發(fā)，這對于空間觀念的培養(yǎng)會產(chǎn)生很大的促進作用[2]。小學高段數(shù)學包含很多關(guān)于立體圖形這一方面的知識，這是一部分教學重點，同時也成為了教學難點，很多小學生在掌握這部分內(nèi)容時都會覺得很困難，這主要是由于學生平時經(jīng)常接觸到的是平面圖形知識，現(xiàn)在則是立體圖形，對于學生的空間觀念有了更高的要求，所以通過運用多媒體教學，借助現(xiàn)代化輔助性教學工具，一定會獲得更好的教學效果。例如，在“長方體”內(nèi)容的教學中，對于長方體體積知識這部分內(nèi)容，就可以制作多媒體課件視頻，展現(xiàn)長方體的三維立體圖形，引導學生仔細地去觀察，分析長方體的體積與長、寬、高之間到底有什么樣的關(guān)系，可以大膽地對計算公式進行猜測，之后再通過計算方法去驗證，從而真正掌握這部分知識，同時學生也學習到了如何去建模，這樣學生的空間感知能力必然會顯著提高，促使了空間觀念的有效培養(yǎng)。

3.開展實踐操作活動，做到手腦并用

對于小學階段學生來說，在培養(yǎng)他們的空間觀念的過程中，不但需要學生大量細致的觀察，還需要獲得更加豐富的學習體驗，比如通過開展實踐操作活動，利用大量實物模型，促使學生做到手腦并用，層層遞進的深入思考，同時充分發(fā)揮空間形象力，這樣一定會取得更好的教學效果[3]。例如，在“軸對稱和平移”這部分內(nèi)容的教學中，為了能夠正確找到軸對稱圖形的對稱軸，就可以指導學生通過畫一畫、折一折的動手實踐操作的方式進行，同樣對于平移知識來說，也可以讓學生按照一定的規(guī)則進行圖形平移，比如將小旗向右平移2厘米，這樣學生就會一邊動手操作，同時一邊開動腦筋思考，結(jié)合課本上的知識進行內(nèi)化理解，整個教學氛圍也會輕松活躍起來。教師要讓學生親手觸摸和操作，之后再進行小組合作討論，這樣學生就會更加深入的理解掌握知識，并且促進良好的空間觀念的形成。

結(jié)語

總之，小學數(shù)學教師在教學過程中，應(yīng)該緊緊聚焦其核心素養(yǎng)，明確課堂教學目標，關(guān)注小學生空間觀念的培育和發(fā)展，要對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新改革，充分運用多種教學手段和教學方法，促使小學生通過積極主動地思考，獲得豐富的視覺感知信息，經(jīng)過一個長期的實踐過程，一定會有效培養(yǎng)學生形成良好的空間觀念，這對他們的學習和生活都會帶來很大的益處。