小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建研究

馬曉蘭

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校 江蘇 蘇州 215000)

小學(xué)生的心智發(fā)育還不成熟，他們活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心，渴望探索新領(lǐng)域，但是他們又缺乏自制力，注意力難以長期集中在一件事上，再加上數(shù)學(xué)知識比較抽象，對當(dāng)前小學(xué)生來說有一定的學(xué)習(xí)難度，所以難以吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，影響了教學(xué)效果。而構(gòu)建數(shù)學(xué)趣味課堂，能夠幫助學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)到知識，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，因此能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。

1.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂現(xiàn)狀

雖然新課改已推行了很長時間，但傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響依然難以消除，所以在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂時很容易形成兩個極端：一種是打著構(gòu)建趣味課堂的稱號，依然奉行應(yīng)試教育模式，老師依然是絕對的課堂主宰，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的快樂，也沒有參與感。這樣便難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)課堂也流于形式。另外就是老師對趣味課堂的解讀存在誤差，將大量的時間和精力放在構(gòu)建趣味課堂上，忽視了教學(xué)效果，效果適得其反[2]。這兩種構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的形式都是不可取的，老師應(yīng)合理把握教學(xué)的進(jìn)度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建數(shù)學(xué)趣味課堂，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的研究

2.1 改變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體地位。有效的趣味課堂應(yīng)該是充滿情趣、充滿歡樂、充滿創(chuàng)造力的教學(xué)過程。因此，要想構(gòu)建趣味課堂，老師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅持“以生為本”的教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位。這樣在構(gòu)建趣味課堂時，老師才是真正從學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，使課堂更能吸引學(xué)生的注意力，也就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)“老師要求學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生主動學(xué)”，提高教學(xué)效率。而且老師改變教學(xué)觀念后，老師不再是絕對的主導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，能夠和學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的個體差異，為學(xué)生答疑解惑。如此，教師和學(xué)生的互動大大加強(qiáng)，也因此能夠改善師生關(guān)系。并且，在和諧師生關(guān)系下，數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)能夠更加有效開展。

2.2 創(chuàng)新趣味教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前，越來越多的新型教學(xué)方法在課堂中得到應(yīng)用，并取得了一定的成效。老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在享受樂趣時學(xué)習(xí)知識。

小學(xué)低段數(shù)學(xué)主要是一些基礎(chǔ)知識，比如說認(rèn)識數(shù)字，會比較數(shù)字，認(rèn)識物體等等，老師可以利用多媒體動畫向?qū)W生生動地展示各個數(shù)字、通過動畫中小朋友或小動物的活動來比較數(shù)字或認(rèn)識物體，這樣的教學(xué)使單調(diào)的理論知識變得生動、形象，具有一定的趣味性，而且動畫是低段小學(xué)生接觸最多、最喜歡的形式之一，因此能夠吸引學(xué)生參與到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

游戲是人的天性，小學(xué)生正是活潑好動的年紀(jì)，喜歡游戲喜歡玩耍，所以老師可以利用游戲教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如為了提高學(xué)生的快速計算能力，老師可以利用學(xué)生熟悉的撲克牌玩“24點”游戲，老師隨機(jī)抽四張撲克牌，學(xué)生隨意用加減乘除進(jìn)行計算，看誰能最快算出24點。通過這樣的游戲教學(xué)不但能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和快速計算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。而且，這樣的教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，有助于學(xué)生全面發(fā)展。

類似的趣味教學(xué)方法還有很多，如通過完成任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的的任務(wù)教學(xué)法，提高學(xué)生實踐能力的貼近學(xué)生生活的情境教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和個性發(fā)展的小組合作學(xué)習(xí)等等。老師不能盲目構(gòu)建趣味課堂，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求選擇合適的教學(xué)形式，以便達(dá)到既活躍了教學(xué)氣氛，又完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在享受樂趣的同時，素質(zhì)和能力得到提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等效果。

2.3 完善評價機(jī)制，調(diào)動學(xué)生積極性。老師的評價對學(xué)生的影響非常大，因此除了構(gòu)建趣味課堂，老師還應(yīng)完善評價機(jī)制。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生固然值得表揚(yáng)，但那些學(xué)習(xí)成績稍差卻一直在努力，一直在進(jìn)步的學(xué)生更要給予鼓勵和肯定，讓學(xué)生感受到尊重和認(rèn)同，感受努力帶來收獲的喜悅，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，堅定追求成功的信念，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語

新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)和能力的提升，因此老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建趣味課堂，通過多元化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，為學(xué)生將來更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。