小學生數(shù)學交流能力培養(yǎng)探究

申 青

(山東省日照市濟南路小學 山東 日照 276800)

引言

注重培養(yǎng)學生數(shù)學溝通能力，讓學生通過溝通學習更全面的知識，全面理解合作學習的方法，增強責任感，交流能力，正確理解自己，正確理解他人，加深對彼此的溝通。對于加強學生的溝通能力，在交流過程中對小組成員的尊重與信任，并克服傳統(tǒng)教育中被扭曲的競爭意識，本文提出了一些能夠提高小學生數(shù)學交流能力的策略。

1.創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，確立學生主體地位

數(shù)學交流強調(diào)師生之間動態(tài)的信息交流，通過信息交流實現(xiàn)師生之間的相互溝通，相互影響，相互補充，最終實現(xiàn)共同發(fā)展。教師的溝通意味著參與和引導(dǎo)，學生的溝通意味著心靈的開放，主觀性的突出，個性的突出，創(chuàng)造性的解放。教師在教學中的作用不是傳達知識，而是分享知識，不強行的灌輸知識，因此營造舒適、和諧、合作、民主的教室氛圍，是培養(yǎng)學生對學習的自信心，并積極參與數(shù)學溝通過程，自己體驗成功的前提條件。陶行知說:“民主主義才能解放眾人的創(chuàng)造力，最大限度地發(fā)揮眾人的創(chuàng)造力。因此，老師應(yīng)該尊重所有學生，相信所有學生都能通過自己以及和同學的合作，提升對數(shù)學的知識的理解，并且可以讓每個學生在數(shù)學交流中大膽溝通。

2.挖掘交流因素，提供學生數(shù)學交流的時機

目前課堂教學是學生學習知識的主要渠道，教師應(yīng)最大限度地利用這個位置，在課堂教學教學中擴大學生數(shù)學溝通交流的機會，改變被教師一味的灌輸這種傳統(tǒng)的教學方法。傳統(tǒng)的教學方法是一種既不大膽，又不善于思考的教育模式，老師應(yīng)該鼓勵學生大膽地思考和說話。教師應(yīng)該做的事情就是為學生提供數(shù)學交流的機會，讓學生們能夠充分表達自己對數(shù)學的見解。如果在數(shù)學教學中教師不給學生提供溝通的機會，而是給學生用傳統(tǒng)的教學方法講數(shù)學，學生如果要掌握應(yīng)用問題的計算方法，學生只能通過教師講課，學生們只能掌握一些簡單的解決問題的方法。但是，對于生活在信息時代的學生來說，應(yīng)用問題的方法并不重要，學會解決問題的思維才重要。而自我學習和溝通交流的學習過程，他們不僅掌握了知識，更重要的是學會了學習方法和思考方法，這難道不是我們教育最根本的目的嗎?

3.拓寬知識面，開闊視野，發(fā)展數(shù)學交流能力

積極組織和開展培養(yǎng)學生感興趣的課外活動，是提高學生數(shù)學溝通能力的重要方法，數(shù)學課外活動是課堂教學的深化和發(fā)展，其內(nèi)容廣泛，沒有固定模式。教師可以講述中國和外國數(shù)學家的故事，解答有趣的數(shù)學題，選擇學生感興趣的主題、數(shù)學思考方法等，這都可以根據(jù)學生的特定情況決定。課外教學活動不受教科書內(nèi)容和教學方法的限制，靈活多樣，不用參加考試，通過這樣的教學方法誘發(fā)學生的交流興趣，開發(fā)學生的全方面能力。大型小組、小型小組及其他形式在活動中都可以使用，每個參與人員都是同等的，在活動中都可以說明自己的想法。

4.發(fā)揮教師和教材的示范作用，讓學生掌握數(shù)學交流的方法

小學生在表現(xiàn)數(shù)學想法的過程中有兩個弱點:第一，不善于使用正確的數(shù)學術(shù)語。第二，推論不清晰。在教育的過程中，老師應(yīng)該努力將數(shù)學語言的科學性、邏輯性、嚴格性演示到最大化，使語言視覺化，趣味化。避免在教學的過程中使用一些好，不好，壞的簡單性詞匯，盡量使用一些數(shù)學教學術(shù)語。

第二，讓學生有意識的有計劃的閱讀教科書也是培養(yǎng)學生數(shù)學溝通能力的重要手段。教科書的編纂需要簡潔和容易理解的語言，而且教師有必要在教學期間對學生提供正確的指示。例如：在學習《長方形和正方形》這一節(jié)內(nèi)容時，教師首先要幫助學生理解長方形和正方形的概念，在理解長方形和正方形的概念之后才能夠正確區(qū)分長方形和正方形。教科書對于學生來說是非常重要的，因此教科書的語言內(nèi)容需要簡潔清晰，便于理解，這樣才能夠讓學生更好的學習。

一方面通過閱讀課本可以學到課本的核心內(nèi)容和難以理解的部分，另一方面使用數(shù)學詞匯思考，并更好地在數(shù)學交流的過程中表達自己的想法。理解教科書中的內(nèi)容，理解部分教材的邏輯關(guān)系，漸進地學習邏輯分析說明問題的方法，為數(shù)學溝通提供必要的基礎(chǔ)知識。

結(jié)束語

總之，數(shù)學溝通能力是學生在學習過程中的基本知識，掌握知識和技術(shù)，表達自己對問題的看法，合理表達自己的觀點，相互提升，在相互交流的過程中能夠提高學生的思維和交流能力。數(shù)學溝通是一個交流信息，處理信息，傳遞信息的反復(fù)的、復(fù)雜的過程，教師應(yīng)該教育和指導(dǎo)學生學習溝通，讓學生敞開心扉交流，聽取別人的意見，慎重思考，從而提高數(shù)學的溝通能力。