小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究
——小學(xué)二年級(jí)為例

崔秋梅

(江西省贛州市寧都師范附屬小學(xué) 江西 寧都 341000)

小學(xué)生活潑可愛(ài)，他們討厭強(qiáng)制灌輸?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和手段，喜歡在玩和鬧中獲取知識(shí)。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的特點(diǎn)而不是壓制學(xué)生，要給他們提供歡樂(lè)的課堂氛圍，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)潛力，對(duì)于影響他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法要堅(jiān)決徹底地予以改進(jìn)，不給他們制造任何障礙。教師要深入認(rèn)識(shí)快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)意義和價(jià)值，積極探索和實(shí)踐新型教學(xué)方法，通過(guò)寬松自由的教學(xué)環(huán)境建設(shè)，打開(kāi)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

1.通過(guò)游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

游戲和小學(xué)生有著天然的親切感。數(shù)學(xué)雖然是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，但這不是說(shuō)就沒(méi)有一點(diǎn)游戲教學(xué)的空間。事實(shí)上只要教師善于思考，善于實(shí)踐，善于反思，就一定可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教材和游戲教學(xué)之間的內(nèi)在關(guān)系，達(dá)到游戲和知識(shí)的深入融合，寓教于樂(lè)的目的?？梢耘e一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，譬如在小學(xué)二年級(jí)教材中角的初步認(rèn)識(shí)一章，教師就可以把學(xué)生們組織起來(lái)，圍成一個(gè)三角，通過(guò)隊(duì)形變換，變化出直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形，在歡樂(lè)有趣的游戲中加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。除了三角形，還可以隨意變化各種形狀，教師一邊引導(dǎo)一邊給學(xué)生講解角的基本常識(shí)。此外學(xué)生還可以在小組中開(kāi)展這種游戲，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)。

2.通過(guò)多媒體教學(xué)提升課堂趣味

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，以多媒體為主要教學(xué)形式的信息技術(shù)得到了廣泛的運(yùn)用，相比于傳統(tǒng)黑板加粉筆的教學(xué)模式，多媒體能夠把平面，枯燥，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榱Ⅲw，豐富，形象的知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境之中，給學(xué)生帶來(lái)十分有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的理解，加深學(xué)生的記憶效果。比如在教學(xué)一百以?xún)?nèi)的加減法的時(shí)候，教師可以在多媒體上展示一個(gè)微課視頻，視頻中森林王國(guó)開(kāi)大會(huì)，猴子，獅子，大象，松鼠，小狐貍等都來(lái)了，有的跳來(lái)跳去，有的打哈欠，有的撓癢癢，做出各種滑稽的動(dòng)作來(lái)。教師讓孩子們數(shù)一數(shù)各種動(dòng)物的數(shù)目，然后問(wèn)學(xué)生們一些問(wèn)題，諸如：猴子比獅子多幾只？松鼠和小狐貍加起來(lái)是多少，等等，讓學(xué)生們以搶答的方式回答，這種形式遠(yuǎn)比教師讓學(xué)生在書(shū)本上進(jìn)行運(yùn)算要有趣的多。

3.通過(guò)師生互動(dòng)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可或缺的環(huán)節(jié)，可以說(shuō)，沒(méi)有交流，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維就打不開(kāi)，想象力和邏輯推導(dǎo)能力也會(huì)受到限制。以往的數(shù)學(xué)課堂，教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，教學(xué)成效低下，因?yàn)橐粋€(gè)重要原因是學(xué)生只能成為被動(dòng)的知識(shí)吸收者，對(duì)于為什么是這樣，為什么不是那樣等學(xué)習(xí)疑問(wèn)，學(xué)生沒(méi)有發(fā)言權(quán)，教師也不注意啟發(fā)和引導(dǎo)，在很大程度上不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有鑒于此，新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要多和學(xué)生交流，放低教學(xué)姿態(tài)，和學(xué)生做朋友，不要做導(dǎo)師。比如在教學(xué)長(zhǎng)度單位時(shí)，教師就可以和學(xué)生比一比個(gè)頭，比一比雙臂張開(kāi)的長(zhǎng)度，或者拿出教師用書(shū)和學(xué)生們的教材比一比，看看誰(shuí)的大，誰(shuí)的長(zhǎng)，或者伸出手來(lái)量一量學(xué)生的課桌，和學(xué)生的小手比一比誰(shuí)的拃長(zhǎng)，拉近和學(xué)生之間的距離，提升學(xué)生的好奇心。

4.通過(guò)多元評(píng)價(jià)強(qiáng)化學(xué)生信心

以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師把分?jǐn)?shù)作為評(píng)斷學(xué)生的唯一依據(jù)，導(dǎo)致優(yōu)等生的優(yōu)越感十足，中等生和后進(jìn)生感受不到教師的重視和關(guān)愛(ài)，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新時(shí)代，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)要多元，要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，使每一位學(xué)生都能獲得發(fā)展和自我認(rèn)同。比如對(duì)于作業(yè)經(jīng)常不完成的后進(jìn)生，教師不能一味苛責(zé)，而是要深入細(xì)致地去了解學(xué)生背后的心理，看看究竟是因?yàn)閷W(xué)生忘了寫(xiě)作業(yè)，還是因?yàn)樽鳂I(yè)太多，還是因?yàn)樽鳂I(yè)太難，或者其他原因，然后尋找對(duì)策。對(duì)于確實(shí)是因?yàn)樨澩娑藢?xiě)作業(yè)的學(xué)生，教師可以在課堂上讓他們表演一個(gè)節(jié)目，比如唱歌，跳舞，講一個(gè)童話(huà)故事等，大家一起鼓勵(lì)和觀看，給出積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到大家的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.通過(guò)拓展教學(xué)加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐

數(shù)學(xué)和生活之間存在著緊密的關(guān)系，在一些數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到生活實(shí)踐之中去，使學(xué)生在快樂(lè)中感知數(shù)學(xué)知識(shí)的好處和妙處。如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》之后，教師就可以讓孩子們回家，在爸爸媽媽的幫助下，用紙箱子做一個(gè)表盤(pán)，然后在上面畫(huà)上時(shí)針，分針，秒針，把上學(xué)時(shí)間，做早操時(shí)間，放學(xué)時(shí)間，吃晚飯時(shí)間以及就寢時(shí)間標(biāo)記出來(lái)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感受到認(rèn)識(shí)時(shí)間的樂(lè)趣。學(xué)生們把各自制作的表盤(pán)帶到課堂，教師讓學(xué)生們?cè)谛〗M中展示和交流，對(duì)表盤(pán)做的最美最好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。

6.通過(guò)快樂(lè)教學(xué)改善課堂面貌

學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，教師也要在快樂(lè)中教學(xué)，這是不可分割的一個(gè)整體。教師不可能脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)獨(dú)立存在，當(dāng)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣的時(shí)候，教師一定也是徜徉于快樂(lè)的課堂教學(xué)之中的，二者相輔相成，互為促進(jìn)。有鑒于此，教師就要通過(guò)自己的積極教學(xué)，快樂(lè)教學(xué)，促使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，不要帶著情緒給學(xué)生上課。比如教師可以在每一堂數(shù)學(xué)課開(kāi)始之前，聲音洪亮，態(tài)度親切地向?qū)W生們道“同學(xué)們好”，把樂(lè)觀昂揚(yáng)的一面展示給學(xué)生，給學(xué)生以鼓舞和激勵(lì)。通過(guò)此類(lèi)的方式，提升快樂(lè)教學(xué)的感染力。

結(jié)束語(yǔ)

人是教學(xué)的主體，再好的教學(xué)方法，失去了以學(xué)生為中心的教學(xué)向?qū)?，都是南轅北轍，緣木求魚(yú)。小學(xué)生的主體意識(shí)需要教師主動(dòng)去激發(fā)和引導(dǎo)，在快樂(lè)教學(xué)手段的運(yùn)用中使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。當(dāng)然數(shù)學(xué)作為一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科，還需要教師在快樂(lè)引導(dǎo)中提升數(shù)學(xué)教學(xué)的深度和廣度，避免舍本逐末，這需要教師在不斷實(shí)踐中掌握教學(xué)要領(lǐng)。