小學(xué)英語課程資源建設(shè)及應(yīng)用策略探析

張麗麗

(河北省遷安市第四實驗小學(xué) 河北 遷安 064400)

小學(xué)英語教學(xué)中，積極開發(fā)英語課程資源并進(jìn)行有序的整合，這一切都為滿足學(xué)生英語多元學(xué)習(xí)的需求，可以推進(jìn)英語教育工作的穩(wěn)定發(fā)展，讓英語課程教學(xué)目標(biāo)更加順暢的實現(xiàn)[1]。近些年，國家對于英語教育給予了高度的關(guān)注，使得相應(yīng)的工作進(jìn)程得以有效的推進(jìn)，上級教育部門和校方科研部門、英語教師等高度重視本學(xué)科課程資源的建設(shè)、重建及利用效果，以至于課程資源呈現(xiàn)出多樣化狀態(tài)。應(yīng)該重視現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)展，明確課程資源建設(shè)中的待完善之處，制定出科學(xué)的建設(shè)及應(yīng)用策略，確保國家小學(xué)英語教育的穩(wěn)定進(jìn)程，實現(xiàn)優(yōu)化英語改革的具體目的。

1.對于教材科學(xué)合理的選擇

英語課程資源涵蓋著教學(xué)課本和其他的輔導(dǎo)資料等，在具體的教學(xué)活動開展時，教師們?nèi)匀涣?xí)慣于應(yīng)用教材指導(dǎo)。英語課本中涉及到十分豐富的教學(xué)內(nèi)容，包含著相對完善的課程體系及目標(biāo)，其中的教學(xué)內(nèi)容有概念、對話練習(xí)和聽力材料等，屬于學(xué)生們學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要工具。在英語課堂上，教師應(yīng)該客觀利用好課本的優(yōu)勢之處，結(jié)合學(xué)生們的實際情況，適當(dāng)?shù)慕鉀Q課程資源的問題。在早期教學(xué)中，小學(xué)英語課程并未被納入至必修科目，所以在編寫以及管理中尚存諸多的問題。在國家教育工作逐步推進(jìn)的過程中，小學(xué)英語教學(xué)資源的種類日漸豐富，但是實際的質(zhì)量參差不齊，無法進(jìn)行合理的把控，導(dǎo)致教學(xué)改革的基本需求難以滿足。依據(jù)國家課程指導(dǎo)的相關(guān)意見，教師和學(xué)校在選用教材的時候需要結(jié)合部門的指導(dǎo)方案加以分析，根據(jù)學(xué)生知識吸收能力科學(xué)判斷，保證選擇的教材符合實際的情況。教育部門也應(yīng)該積極地組織相關(guān)的專家小組參與到審查工作中，分析教材的實用性，摒棄劣質(zhì)的素材，重視水平高、質(zhì)量佳的資源，使得學(xué)生們的需求得以滿足[2]。

2.科學(xué)利用其它課程資源

為了更好的開拓學(xué)生的視野，應(yīng)該積極地重視教材之外的輔導(dǎo)材料的應(yīng)用，通過開發(fā)和建設(shè)的眼光，科學(xué)的選擇其它課程資源，通過多個角度、多種形式幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)英語并利用英語。依照學(xué)生的基本特征和水平，教師應(yīng)該在視覺、聽力等不同的感官體驗上強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓其自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中。比如，在學(xué)習(xí)《My clothes》第二課時中，教師還需重視現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，通過整合與《My clothes》有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)微課、碼課資源，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供有力、有趣的支持，確保學(xué)生們對“I like……”等句式學(xué)習(xí)效果的提升。事實證明，多媒體視頻資料、直觀教學(xué)工具、碼課資源和教學(xué)錄音等的使用，使學(xué)生親身、用心參與英語認(rèn)知，強(qiáng)化英語課堂的學(xué)習(xí)實效性。

3.積極的參與開發(fā)建設(shè)實踐

一方面，教育局應(yīng)將學(xué)校作為單位，合理的建設(shè)英語圖書角和讀書室等，讓學(xué)生們擁有理想的英語學(xué)習(xí)空間。小學(xué)階段的學(xué)生們在接觸到英語知識的時候難免產(chǎn)生畏難情緒，教師應(yīng)該科學(xué)創(chuàng)設(shè)英語認(rèn)知條件，為保證學(xué)生打下更堅實的英語基礎(chǔ)，體驗到更豐富英語語感提供方便。比如，在《Weather》的第2課時學(xué)習(xí)中，教師課前在學(xué)校英語圖書角中放置英語漫畫書以及畫報等，學(xué)生可以在這里讀到有關(guān)《Weather》的知識，并主動整理出本課有關(guān)“What’s the weather …?”等句型，并學(xué)會了不同句型的轉(zhuǎn)換方法。這樣教學(xué)可以調(diào)動起他們的閱讀、會話興趣，同時還可借助于信息手段搭設(shè)平臺，讓學(xué)生們接觸到英語知識。如果學(xué)校沒有統(tǒng)一的英語圖書角，也可在班級中設(shè)立英語讀書角，讓學(xué)生們分享喜歡的英文讀物，豐富他們的英文生活，讓其視野有效的拓寬，更好的參與到英語學(xué)習(xí)實踐中。

另一方面，因為英語課堂上的訓(xùn)練內(nèi)容非常有限，所以學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果無法保證，家庭也不具備視聽訓(xùn)練的條件，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效并不理想。學(xué)校可結(jié)合自身的實際情況，構(gòu)建起“視聽中心”，學(xué)生可以自主的接受熏陶和學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)學(xué)生們積極的運用課余時間鍛煉聽力，強(qiáng)化語言表達(dá)能力，在直觀學(xué)習(xí)中感受到語感。學(xué)校也可在大課間以及休息的時候，播放兒童英語節(jié)目，穩(wěn)步強(qiáng)化兒童學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)習(xí)的氛圍合理的調(diào)節(jié)[3]。

4.采取適當(dāng)方式管理課程資源

教學(xué)部門以及學(xué)校在開發(fā)以及建設(shè)課程資源體系的時候，應(yīng)該積極地構(gòu)建起相應(yīng)的管控方案，同時優(yōu)化管理的體系。學(xué)校應(yīng)該具備一定的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)為學(xué)生們設(shè)施和技術(shù)的提供，保證學(xué)生們可以獲取理想的英語學(xué)習(xí)途徑。應(yīng)該建立起完善的建設(shè)制度，讓課程資源合理的吸納，同時還需重視科學(xué)的分享制度，保證課程資源合理的安排，實現(xiàn)有效的利用，隨時對其進(jìn)行補(bǔ)充和完善，堅決抵制盜版資源、偽科學(xué)資源等，提高管控效率。

5.結(jié)語

在國家英語新課改大環(huán)境下，學(xué)校以及教師們對于小學(xué)英語課程資源給予了高度的關(guān)注和指導(dǎo)，為學(xué)生們積極的進(jìn)行了建設(shè)和優(yōu)化，主張其在足夠的時間和精力中學(xué)好英語知識，豐富學(xué)生的英文素養(yǎng)及本真文化。