課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

劉 環(huán)

(遼寧省撫順市順城區(qū)四十一中學(xué) 遼寧 撫順 113006)

英語是一門綜合類的語言，對學(xué)生的“思維能力、語言表達(dá)能力、記憶能力”都有較高要求。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)有所思，在日常生活中感受到英語這門學(xué)科的價值，教師就要淘汰傳統(tǒng)單一的教學(xué)課堂，利用“課堂提問”調(diào)動學(xué)生的主動性，在活躍課堂氛圍的同時，提升學(xué)生的英語表達(dá)能力，促進(jìn)他們綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

1.注重英語的提問技巧，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識

英語在初中課程教學(xué)中，是一門核心的科目，占據(jù)著重要地位。如果單純地給學(xué)生講解教材內(nèi)容，初中生會覺得課堂枯燥乏味，不愿意配合教師的教學(xué)引導(dǎo)。教師難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也沒有充足的時間對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練。為了改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀，我們就要發(fā)揮出“課堂提問”的作用，利用提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開展各種豐富多彩的英語教學(xué)活動。每個學(xué)生從小的學(xué)習(xí)環(huán)境不同，教師還需要根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定出分層教學(xué)計劃，推動初中英語課堂的進(jìn)程。

教學(xué)并不是“一對多”的知識傳遞，而是“多對多”的互動交流。教師要依據(jù)英語課程內(nèi)容，在課堂中引入各種有趣的英語問題，充分吸引學(xué)生的注意力。比如在人教版《英語》八年級(下)第一單元“Spring is coming Lesson 1 How’s the weather?”這一章節(jié)學(xué)習(xí)過程中，教師就可以先給學(xué)生提出問題，加大對學(xué)生英語語感的培養(yǎng)力度。學(xué)生們可能來自于不同的地區(qū)，家鄉(xiāng)不同?！癏ow is the weather in your hometown in spring?”這一詢問氣候的問題，能充分調(diào)動起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，有效地提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生可以分組討論，也可以自由發(fā)揮，在課堂中用英語來表達(dá)，展現(xiàn)自己的知識技能?！癕y hometown is in Yunnan. The climate is rich and varied. There are many delicious and sweet fruits in autumn.”學(xué)生在討論交流的過程中，能意識到英語這門學(xué)科的價值內(nèi)涵，跟隨教師的教學(xué)引導(dǎo)，真正意義上實現(xiàn)因材施教。

2.豐富英語的提問內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的英語表達(dá)能力

初中階段的學(xué)生，在小學(xué)已經(jīng)或多或少的接觸了一些英語知識，具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但仍然缺乏實際的語言訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練。英語教師在教學(xué)過程中，要為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的英語問題，集中學(xué)生的注意力。每個學(xué)生都要意識到英語學(xué)科的重要性，并在課堂中參與交流活動，掌握必要的語言表達(dá)技巧。無論是課文閱讀、文章好詞佳句選取，還是單詞、語法知識的教學(xué)，教師都可以引入各種各樣的教學(xué)提問，拉近師生之間的良性互動關(guān)系。

有的英語單詞詞性是一樣的，教師可以把他們進(jìn)行分組分類，幫助學(xué)生理解和記憶。比如“l(fā)isten、hear、obey”和“Disobey、resist、stop”是兩組反義詞匯，學(xué)生可以分開記憶?！發(fā)isten、hear、obey”表示的是“聽從、順從、遵守”之意，而“Disobey、resist、stop”則是“阻撓、對抗”，兩組詞匯是不同的。為了加深學(xué)生對英語詞匯的理解，我們可以提出問題：“What orders should we obey from parents and teachers？”讓學(xué)生自己思考和想象，提高英語課堂的教學(xué)效率。 英語基礎(chǔ)好的同學(xué)，可以大膽說出：“We should listen to our teachers, study hard and take the initiative.”帶動其他同學(xué)的積極性，讓英語課堂的提問更加具備時效性和準(zhǔn)確性。

3.加強(qiáng)英語的提問形式，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

作為新時期的教師，掌握一定的“課堂提問技巧”是非常重要的。為了讓學(xué)生感受到提問的重要性，我們可以先給提問進(jìn)行分類?！扒榫疤釂枴?、“單詞提問”、“語法知識提問”、“學(xué)習(xí)情況提問”等，都是適合初中階段學(xué)生的提問形式。英語教師可以結(jié)合新時期的教學(xué)題材，給學(xué)生提供一定的情景學(xué)習(xí)平臺，并結(jié)合有趣的課堂問題，充分發(fā)揮課堂提問的作用。以人教版《英語》八年級《What kind of animals do you like?》這課題的教學(xué)為例，進(jìn)行教學(xué)分析。

課堂提問要與教材主題相切合，并做到表達(dá)簡練、易懂，才能激發(fā)學(xué)生的主動性?！癐 like docile animals, such as cats, dogs and rabbits” ，學(xué)生在回答問題的同時，能思考問句句型：“What kind of...do you like？”即向別人詢問，“你喜歡什么種類的？”對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)，教師可以擴(kuò)展延申問題：“Why do you like docile animals?”促進(jìn)學(xué)生對英語知識的思考，滿足學(xué)生的心理需求。 “Because the docile animal character is better, can accompany me in my lonely time.”教師要對學(xué)生的回答做出及時的點評和鼓勵，以搭建師生溝通交流的橋梁，讓學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)英語知識。

總而言之，英語是一門建立在生活基礎(chǔ)之上的語言學(xué)科，對學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力都有嚴(yán)格要求。隨著新課程的改革和發(fā)展，當(dāng)前的英語教學(xué)也應(yīng)該呈現(xiàn)出與時俱進(jìn)的特點，教師要注重英語的提問技巧，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識，并引入豐富多彩的英語教學(xué)活動，訓(xùn)練學(xué)生的英語表達(dá)能力。只有這樣才能提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，在教學(xué)好基本知識的同時，推動英語課堂向前發(fā)展。