多種方法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

李 娜

(河北省遷安市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河北 遷安 064400)

在這個(gè)信息化時(shí)代，相對(duì)單純的英語(yǔ)教學(xué)模式無(wú)法更好地適應(yīng)本學(xué)科教學(xué)的需求，應(yīng)該積極地結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況做出合理的轉(zhuǎn)變。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教育工作者要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的授課思路，另辟蹊徑，將有趣、有效的教學(xué)方法融入課堂教學(xué)當(dāng)中，可以更好地推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)程[1]。與此同時(shí)，因?yàn)槊糠N教學(xué)方法會(huì)有相對(duì)應(yīng)的呈現(xiàn)效果，會(huì)對(duì)不同的學(xué)生造成不同的影響，要求英語(yǔ)教學(xué)工作者用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去尋找出真正適合本班學(xué)生的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之法，期望最終能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)以及教師教學(xué)質(zhì)量的雙重提高。

1.把信息化教學(xué)方法融入小學(xué)英語(yǔ)教育中

自從進(jìn)入第三次科技革命以來(lái)，世界的科技成果急速更新?lián)Q代，我國(guó)的科技發(fā)展水平也不斷得到提高。多媒體、點(diǎn)讀設(shè)備、觸摸屏電子黑板已經(jīng)從高端辦公用具走進(jìn)了教育行業(yè)，成為了學(xué)校里、教學(xué)中必備的輔助用具。因此，教育工作者要學(xué)會(huì)主動(dòng)緊跟潮流，在課堂上恰當(dāng)使用多媒體去進(jìn)行教學(xué)，從根本上轉(zhuǎn)變了英語(yǔ)教學(xué)方式。小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)的入門(mén)水平，而很多小學(xué)生不喜歡又或者是不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)歸根到底還是覺(jué)得英語(yǔ)難學(xué)、覺(jué)得老師講的沒(méi)有趣味、實(shí)用性差。所以此時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些有趣的英語(yǔ)視頻供學(xué)生觀看，讓學(xué)生在觀看英語(yǔ)視頻的同時(shí)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，當(dāng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)視頻感興趣時(shí)會(huì)自覺(jué)愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用。另外，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)是一種可以實(shí)現(xiàn)萬(wàn)物互聯(lián)的工具，在互聯(lián)網(wǎng)上可以找尋到最新鮮的教學(xué)資訊。所以，教育工作者也可以利用互聯(lián)網(wǎng)去更新自己的知識(shí)體系，力爭(zhēng)把英語(yǔ)課上得更生動(dòng)、更有趣味性一些[2]。

2.把趣味性的游戲教學(xué)融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中

愛(ài)游戲和合作分享是每一個(gè)孩子的天性，這個(gè)世界上沒(méi)有一個(gè)孩子是不愛(ài)玩游戲的。所以，無(wú)論是多大年紀(jì)的孩子，他們都喜歡或者說(shuō)都?jí)粝胫?，有朝一日可以在玩游戲的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。因此，英語(yǔ)學(xué)科教師可以考慮給課堂增加更多的趣味性，通過(guò)將一些游戲引進(jìn)到課堂中來(lái)更好的實(shí)現(xiàn)順利教學(xué)。比方說(shuō)，教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)《My School》的新單詞時(shí)，就可以將班級(jí)同學(xué)分成A、B、C認(rèn)知小組，然后讓大家去進(jìn)行集體的單詞對(duì)決，每組中將library等單詞順利拼寫(xiě)出來(lái)且用時(shí)更短的一組獲勝，獲勝的一組可以收獲一些來(lái)自教師的小禮物(自編英語(yǔ)小故事)。采用一些這樣又有趣味又不乏競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，既可以實(shí)現(xiàn)讓全班同學(xué)都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，又可以讓同學(xué)們真正學(xué)會(huì)單詞，同時(shí)還可以增強(qiáng)同一件小組間同學(xué)的集體榮譽(yù)感，簡(jiǎn)直是一舉多得。所以說(shuō)，讓這樣一些帶有趣味性的游戲教學(xué)法走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂完全是可行的。只不過(guò)在具體的實(shí)施和踐行上，還需要英語(yǔ)學(xué)科教師去關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)課程和本班同學(xué)在游戲種類方面的興趣取向，找到那些同學(xué)們真正喜歡、真正想?yún)⑴c，同時(shí)又真正適合英語(yǔ)課堂教學(xué)的小游戲。

3.把情景式的互動(dòng)教學(xué)融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中

情景是一種極其有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課程氛圍，尤其是那種完全沉浸式的情景，對(duì)教學(xué)的積極作用更是其他措施難以達(dá)成的。有專家曾經(jīng)指出，一個(gè)國(guó)家的學(xué)生在學(xué)習(xí)除母語(yǔ)外的第二語(yǔ)言時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)或大或小的各種困難，其根本原因還是在于語(yǔ)言環(huán)境的不匹配，因?yàn)橹車鄙俸蛯W(xué)生一樣說(shuō)該種外語(yǔ)的人，所以學(xué)生的語(yǔ)言思維無(wú)法的到訓(xùn)練和提升，因此在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上就自然而然的產(chǎn)生了麻煩。這樣的研究結(jié)果就能很好的來(lái)印證為什么在小學(xué)期間，很多同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)無(wú)法得到提高，究其根本還是語(yǔ)言環(huán)境的缺失[3]。既然缺少天然的語(yǔ)言環(huán)境，那么教師為了提高教學(xué)的質(zhì)量，可以在課堂上進(jìn)行情景模擬，人工創(chuàng)造出一個(gè)適合外語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《Shopping》一文中的簡(jiǎn)短打招呼對(duì)話時(shí)，教師就可以在班級(jí)里模擬出對(duì)話發(fā)生時(shí)的商場(chǎng)環(huán)境，給同學(xué)們一個(gè)貌似真實(shí)的環(huán)境，在這樣的商場(chǎng)環(huán)境里向同學(xué)們教授相關(guān)的英語(yǔ)對(duì)話，并鼓勵(lì)同學(xué)熟練運(yùn)用句式對(duì)話并做到主動(dòng)發(fā)揮，鼓勵(lì)他們?nèi)ハ胂笤谶@樣的商場(chǎng)環(huán)境里還會(huì)需要用到什么樣的言語(yǔ)交流。在同學(xué)們發(fā)表意見(jiàn)后，教師還可以根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行拓展性的對(duì)話。采用這樣的情景式的英文互動(dòng)教學(xué)，讓他們可以更好的進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)訓(xùn)練。

4.結(jié)語(yǔ)

綜述，在現(xiàn)今的英語(yǔ)授課行為中，若一直延續(xù)某單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足課堂教學(xué)的需要和學(xué)生接受知識(shí)的需要。因此教育工作者應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變自身教育觀念，用更多的想法、做法來(lái)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。與時(shí)俱進(jìn)，不斷變革，找尋到最適合班級(jí)和學(xué)生的多種教學(xué)方式，最后實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)水平、學(xué)生英文素養(yǎng)的跨越提升。