游戲教育在幼兒教學活動中的應用策略

?程 玲

對于幼兒來說，其天性就喜歡做游戲，對各種游戲都充滿興趣。幼兒教師在開展教學活動的過程中，應該將游戲引入進來。游戲教育的應用，不僅有助于幼兒智力的開發(fā)，同時還有助于提高幼兒的綜合能力，具有非常重要的應用價值。作為幼兒教師必須認識到這一點，一方面為幼兒營造一個愉悅的教學氛圍，另一方面促使幼兒充分熱情地參與到教學活動中來。

一、游戲教育在幼兒教學活動中應用的重要性

(一)有助于幼兒智力的開發(fā)

游戲教育在幼兒教學活動中的應用，可以增進幼兒與教師之間的感情，并且由此可以對幼兒的大腦神經造成一定的刺激，集中幼兒的注意力。在輕松愉悅的教學活動中，幼兒自然會積極地展開思考，并充分發(fā)揮自己的想象力，長時間下來，幼兒的智力自然可以得到很好的開發(fā)。

(二)有助于幼兒綜合能力的提高

游戲的內容一般都十分的豐富、有趣，在幼兒教學活動中應用游戲教育，可以使得幼兒教學活動變得更加的豐富多彩、生動有趣。在游戲化教學活動中，幼兒會自覺地發(fā)現問題、分析問題和解決問題，不僅可以培養(yǎng)小學生邏輯思維能力，同時還可以培養(yǎng)小學生的實際動手能力，有助于幼兒綜合能力的提高。

二、游戲教育在幼兒教學活動中應用的有效策略

(一)通過靈活多變的游戲形式開展教學活動

幼兒教師在應用游戲教育開展教學活動的過程中，不僅要充分利用各種先進的教學設備，同時還需要保證游戲材料的多樣性和充足性，為幼兒營造一個輕松、愉悅的學習氛圍，并且幼兒教師還應該注重加強對游戲教育的創(chuàng)新，通過靈活多變的游戲形式開展教學活動，能促使幼兒更加高效地學習文化知識和各種技能。例如：幼兒教師在教幼兒有關幾何圖形方面的知識內容時，為了加深幼兒對這些知識的理解和掌握，幼兒教師可以事先準備好各種形狀的卡片，并為每一張卡片都編上號。在教學活動中，教師可以說出一種圖形，然后讓幼兒找到對應的圖形。如果幼兒沒有找到對應的圖形，教師可以提示該圖形卡片的顏色。這樣不僅可以增加學習的樂趣，同時還可以讓幼兒了解到更多的幾何圖形，有助于幼兒潛能的激發(fā)，并且還可以促使幼兒認識到一些顏色。

(二)明確方向，讓幼兒自主參加游戲

游戲活動的一個明顯特點就是具有一定的自主性，這也是幼兒對教學活動的個性化需求，而不是在教師的強制性要求下被動地完成學習任務。因此，幼兒教師在應用游戲開展教學活動的過程中，應該保證幼兒的自主權，而不僅僅是教師命令的實施者，只有這樣幼兒才能夠真正地自主參與到教學活動中來。例如：幼兒教師在教幼兒認識磁鐵時，可以在活動區(qū)投放充足的材料，像磁鐵、木棒、書本、橡皮、鉛筆、螺絲釘、回形針等，隨后讓幼兒自己動手操作，摸索出哪些物體可以被磁鐵吸住，哪些不可以，并進行分類。在這一過程中，幼兒教師只需要明確游戲的方向便可，不可以干預幼兒的操作，要放手讓幼兒自己去探索，這時一些幼兒很可能因為好奇，拿著吸鐵石在活動區(qū)開始嘗試著吸附其他的東西，這時教師不可以阻止幼兒，而是應該鼓勵其大膽地進行嘗試，只需要保證幼兒的安全便可。這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒的動手能力，同時還可以培養(yǎng)幼兒的探索和創(chuàng)新精神。

(三)因材施教的應用游戲教育

對于不同的幼兒來說，其性格特點、興趣愛好、基礎能力等都存在著一定的差異。因此，幼兒教師在應用游戲教育開展教學活動的過程中，應該尊重幼兒的個性化特點，因材施教地應用游戲教育，只有這樣才能夠充分發(fā)揮游戲教育在幼兒教學活動中的重要應用價值，增強幼兒的學習體驗感，切實地提高每一名幼兒的學習水平和基礎能力。例如：以往幼兒教師在教幼兒認識各種蔬菜和水果時，通常都是先為幼兒展示這些蔬菜、水果的圖片，然后一一告知幼兒這些都是什么蔬菜和水果。據相關調查顯示，多數幼兒對這樣的教學活動并不是很感興趣。因此，幼兒必須對教學活動進行創(chuàng)新，并將游戲引入到教學中來。讓幼兒分組進行買賣蔬菜、水果的游戲，一些幼兒扮演買家，一些幼兒扮演賣家，在游戲中幼兒需要說出自己要購買什么蔬菜或者水果，并找到相應的模型，并且在買賣的過程中，幼兒還可以效仿著家長盡心討價還價。在這一貼近幼兒實際生活的游戲活動中，很容易激發(fā)幼兒的學習興趣，在潛移默化中幼兒便可以記住很多種蔬菜和水果的名字。

綜上所述，游戲教育在幼兒教學活動中的應用具有非常重要的意義，教師必須注重加強對幼兒教學活動的創(chuàng)新，通過游戲教育的應用促使幼兒更加高效地學習。