淺談農(nóng)村小學(xué)德育教育管理工作的策略研究

吳 桐

(吉林省通化縣二密鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林 通化 134102)

引言

德育教育具體來(lái)說(shuō)可以理解為對(duì)小學(xué)生的思想、道德、政治的教育，德育教育的目的也是幫助小學(xué)生形成積極向上的思想，促其遵守中華民族傳統(tǒng)美德，樹(shù)立社會(huì)主義民主觀念，擁黨愛(ài)國(guó)。在德育教育過(guò)程中既要注意內(nèi)容的獨(dú)立性又要把握其關(guān)聯(lián)性，系統(tǒng)的教育方能起到良好效果。

1.分析農(nóng)村兒童特點(diǎn)

隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迅速發(fā)展，當(dāng)今我國(guó)社會(huì)已在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)文明等方面取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步也給農(nóng)村青年打造了個(gè)更多的工作機(jī)會(huì)，父母外出打工，孩子留村求學(xué)，這就形成了群體龐大的“留守兒童”。

農(nóng)村的孩子普遍具有淳樸、善良、正直的優(yōu)秀特質(zhì)，這樣的特質(zhì)更利于我們對(duì)其進(jìn)行德育教育，“留守兒童”相較于普通家庭的孩子則因特殊的家庭環(huán)境、成長(zhǎng)環(huán)境增加了其他特質(zhì)，他們普遍缺乏家庭的溫暖、父母的關(guān)愛(ài)和陪伴，他們通常都是跟隨爺爺、奶奶或其他長(zhǎng)輩生活，這樣的年齡差距注定他們平時(shí)在生活中不會(huì)有太多的共同話題，長(zhǎng)此以往極易造成孩子孤僻、內(nèi)向等性格特點(diǎn)。

2.開(kāi)展德育教育的意義

兒童的健康成長(zhǎng)不光是身體的成長(zhǎng)還有心理的成長(zhǎng)，只有確保兒童健康的心理狀態(tài)才能順利進(jìn)行知識(shí)教育。少年兒童思想尚未成熟，他們對(duì)世界的認(rèn)知、對(duì)生活的態(tài)度存在很強(qiáng)的可塑性，這個(gè)可塑性是需要我們重點(diǎn)關(guān)注的，如果德育教育工作做得好，可以使其形成良好的道德品質(zhì)及文明行為習(xí)慣，未來(lái)成為對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)有用的棟梁之才;如果不加干涉，則很可能使其遭受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，成為“問(wèn)題少年”，如果出現(xiàn)這種情況，我們教師是難辭其咎的，到那時(shí)才是悔之晚矣。要讓學(xué)生擁有積極向上的生活態(tài)度、正確的人生觀、價(jià)值觀，遠(yuǎn)大的理想和對(duì)未來(lái)的憧憬就勢(shì)必需要對(duì)其進(jìn)行德育教育，教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。

3.開(kāi)展德育教育方法的探析

首先一點(diǎn)，我們教師應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，不管在校內(nèi)還是校外，在學(xué)生眼中我們都是老師，因此我們要從自身做起，讓自己的一言一行都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。要求學(xué)生文明，教師首先就要注意自己的言行、舉止是否文明;要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，教師就要做到一言九鼎;要求學(xué)生敬老愛(ài)老，教師就要做到尊老愛(ài)幼。我們要時(shí)刻反思自己是否起到了帶頭作用？自己的言行能否勝任學(xué)生的榜樣？我們要不斷反思、不斷改正，只有這樣的言傳身教，才能深深感化學(xué)生。

我們不光要將自己樹(shù)立為學(xué)生的榜樣，還要在班里、在學(xué)校樹(shù)立典型。在學(xué)生間尋找既愛(ài)學(xué)習(xí)又具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的同學(xué)，將其樹(shù)立成全校學(xué)習(xí)的楷模，并將這樣的活動(dòng)持續(xù)下去，定期選舉，由同學(xué)投票選出，這樣客觀、公正的評(píng)選可以相互促進(jìn)學(xué)生努力成為典型，也是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的一種鞭策。

眾所周知，環(huán)境影響一個(gè)人，環(huán)境也可以改變一個(gè)人。當(dāng)在全校形成這樣的風(fēng)氣之后，往往會(huì)對(duì)學(xué)生形成潛移默化的改變，而且這樣的風(fēng)氣不光改變了學(xué)生，也改變了學(xué)校，改善了我們的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)。這樣的校園環(huán)境培養(yǎng)出的學(xué)生何嘗擔(dān)心不具備優(yōu)秀品質(zhì)？這樣的校園環(huán)境下培養(yǎng)出的人才才是我們新時(shí)代需要的人才。

誠(chéng)然，這樣的校園環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成，但是僅僅這樣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生的生活環(huán)境不光全是校園，還是校園之外——我們的家庭，我們的農(nóng)村。

家庭對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的，也是我們不可控的。因?yàn)槊總€(gè)孩子的家庭環(huán)境各不相同，有的家庭和諧友愛(ài)，有的則門風(fēng)粗鄙，這不是我們教師可以控制、可以改變的。我們只能盡力勸勉諸位家長(zhǎng)，畢竟孩子的健康成長(zhǎng)才是家庭的核心，同時(shí)我們也可以教育孩子成為家長(zhǎng)的榜樣，將我們學(xué)校的文化環(huán)境帶回家中，用我們自己的言行改變家長(zhǎng)的作風(fēng)。

農(nóng)村生活相較于城市生活，多了更多的人情。城市生活常常被我們吐槽沒(méi)有人情味，一切向錢看，住了幾十年的鄰居都不知道姓什么。我們農(nóng)村則不是這樣，整個(gè)村子都是我們的活動(dòng)范圍，整個(gè)村莊的人都是相互熟識(shí)的，在這樣的環(huán)境下，學(xué)校樹(shù)立的榜樣也就成了整個(gè)村莊的榜樣，這能引起品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生莫大的自豪。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)開(kāi)展德育教育是非常有必要而且非常有意義的，然而要想有效開(kāi)展德育教育工作就要針對(duì)我們農(nóng)村孩子的特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行。教育工作也不會(huì)限于課堂、限于教室、限于學(xué)校，整個(gè)村莊都是我們開(kāi)展德育教育的場(chǎng)所。我們不光要參照《行為規(guī)范》、《行為準(zhǔn)則》，還要將規(guī)范、準(zhǔn)則落到實(shí)處，以身作則。