農(nóng)村初中生同伴交往的心理輔導(dǎo)策略

陸雪冰

(廣西來賓市第六中學(xué) 廣西 來賓 546100)

隨著社會(huì)信息的多樣化和生活節(jié)奏的加快，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和競爭壓力與日俱增，猶如層層壓力網(wǎng)絡(luò)，籠罩在學(xué)生的學(xué)習(xí)空間中。因此，存在著巨大的心理壓力、失落感、空虛感等心理矛盾，侵蝕著學(xué)生年輕的心靈，嚴(yán)重?fù)p害了他們的身心健康。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我國約15%的初中生存在各種精神障礙或精神疾病，10%至30%的青少年存在精神問題，我國青少年犯罪率也在不斷上升。如何找出對(duì)策，及時(shí)開展初中生同伴心理咨詢教育？

1.初中生同伴間交往輔導(dǎo)策略

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理教師和班主任要多方位、多渠道地加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。成立專門的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。建立學(xué)校心理咨詢室，保證學(xué)校心理健康教育的深入開展；培養(yǎng)一支具有一定專業(yè)知識(shí)、勤于研究、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍；將心理健康教育融入各學(xué)科教學(xué)，全面開展心理健康教育。開展多方調(diào)查，了解學(xué)生的心理狀況，建立專門的心理檔案；利用班會(huì)和拓展班對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育；要利用優(yōu)質(zhì)資源，邀請(qǐng)市、區(qū)級(jí)心理專家，為學(xué)生、教師和家長進(jìn)行心理講座。提高學(xué)校專業(yè)心理教師的技能。學(xué)校選派教師參加市級(jí)專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校有專業(yè)的心理咨詢師，并設(shè)立了心理咨詢室。利用中午和周五下午進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對(duì)師生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。

開展學(xué)生人際心理咨詢策略的個(gè)案研究。輔導(dǎo)員將安排咨詢案例，監(jiān)督城市專家，撰寫研究案例，并在區(qū)認(rèn)知班和家庭研討會(huì)上分享咨詢經(jīng)驗(yàn)。案例七(4)班“馬同學(xué)的進(jìn)化過程”得到了他人、班主任及其家長的肯定。通過對(duì)青少年學(xué)生異性交往現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了許多問題。其中，在隨機(jī)抽樣中，74%的男生不愿意單獨(dú)與女生交流，86%的女生不愿意單獨(dú)與男生交流。大多數(shù)學(xué)生說，他們?cè)谂c男女學(xué)生交流時(shí)感到茫然。他們有點(diǎn)害羞，與異性戀學(xué)生的交流不像以前小學(xué)時(shí)那樣自然，或者因?yàn)槭艿礁改傅姆磳?duì)。由于神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的影響，青少年學(xué)生的生理發(fā)生了巨大的變化。第二性征的發(fā)展雖然明顯，但其心理特點(diǎn)是易激動(dòng)、易興奮、易沖動(dòng)。一些初中生在男女學(xué)生的交往中往往會(huì)產(chǎn)生模糊的情感。這是正?，F(xiàn)象，所謂的早戀是青春期的，但有些父母認(rèn)為它是危險(xiǎn)的，禁止男孩和女孩相互交流。針對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，加強(qiáng)青少年心理健康教育和家庭教育指導(dǎo)刻不容緩。心理教師設(shè)計(jì)青少年異性交往輔導(dǎo)方案，開展心理健康教育的普及。

2.青春期初中生異性交往的輔導(dǎo)策略

首先，應(yīng)開設(shè)心理咨詢講座，如“青少年保護(hù)傘”、“好奇進(jìn)行曲”、“情緒管理”、“青少年心理維護(hù)”等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)，在心理課上分組，男女搭配，配合完成課堂教學(xué)任務(wù)。在指導(dǎo)青少年學(xué)生與異性交流時(shí)，首先要冷靜地進(jìn)行交流。一旦他們對(duì)異性學(xué)生的喜好模糊不清，他們就越隱蔽，越擔(dān)心。他們應(yīng)該避免單獨(dú)交流，對(duì)孩子來說，應(yīng)該自覺、自尊、自愛，盡量克制這種情緒，因?yàn)檫@樣可能會(huì)給自己帶來嚴(yán)重后果。你知道，只有當(dāng)他們年輕的時(shí)候，他們不知道什么是情感？但是當(dāng)我長大了，我會(huì)覺得我年輕的時(shí)候是無知的。在處理孩子的問題時(shí)，老師和家長在引導(dǎo)家長面對(duì)這些情況時(shí)，要克制自己，共同探討對(duì)策。我們可以用集體交流代替。一旦我們互相交流，我們的神秘感就會(huì)被打破。第二，要藏在心里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)欣賞，一起參加班級(jí)集體活動(dòng)，這是成熟的標(biāo)志；這是樹立遠(yuǎn)大理想，投入大量精力學(xué)習(xí)，投入課堂工作，豐富課外生活和愛好，實(shí)現(xiàn)升華的標(biāo)志。

正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待青少年學(xué)生的異性交往，既是保證青少年身心健康發(fā)展的需要，也是在激烈的競爭中維護(hù)社會(huì)和諧、穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展的需要。其次，在家庭教育中，利用家長會(huì)來引導(dǎo)家長對(duì)孩子進(jìn)行早戀是很正常的。即使是克制，其結(jié)果是孩子可能叛逆，有的可能離家出走，然后孩子和家長會(huì)焦躁不安，這將導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

最后，啟發(fā)與思考中學(xué)生主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，生活的環(huán)境是校園，交往的對(duì)象主要是教師和同學(xué)。而很多學(xué)生不會(huì)正確地處理人際關(guān)系，尤其是進(jìn)入青春期的孩子性意識(shí)覺醒，男女交往成為必然。造成了許多不必要的煩惱，既影響學(xué)習(xí)又影響了心理健康。人際關(guān)系狀況好，學(xué)生心理健康；心理健康，相對(duì)的人際關(guān)系狀況也會(huì)越好。而人際關(guān)系狀況與心理健康的相關(guān)程度依次為：偏執(zhí)、精神病性與人際關(guān)系、敵對(duì)與人際關(guān)系、焦慮與人際關(guān)系、抑郁與人際關(guān)系。

缺乏共處能力是因?yàn)榇蠖酁楠?dú)生子女，父母和祖輩的溺愛嬌寵使孩子變得自私，從不知為別人著想。他們大多任性驕橫，未能養(yǎng)成尊重長輩、遵守紀(jì)律的自覺性，走向外部社會(huì)也不懂得尊重別人。而且獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹為伴，幼時(shí)缺少與小伙伴一起游戲的集體活動(dòng)，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競爭性，導(dǎo)致與別人共處能力的缺失。

還有一部分學(xué)生為了學(xué)習(xí)舍棄人際關(guān)系，把學(xué)習(xí)和人際關(guān)系放在了對(duì)立的位置上，結(jié)果導(dǎo)致人際關(guān)系變得糟糕，情緒低落，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)。還有一部分學(xué)生不懂人際交往中的一些規(guī)則，會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系受損。其實(shí)，一個(gè)學(xué)生如果終日獨(dú)來獨(dú)往，孤僻冷漠，缺乏交往，無法改進(jìn)和調(diào)整自己，對(duì)成長不利。

總之，通過本次調(diào)查和實(shí)踐研究，有助于學(xué)校發(fā)展資料的積累和青少年的成長。