潤物于無聲 育人于無形

劉冬梅

(寧夏鹽池縣第一小學(xué) 寧夏 鹽池 751500)

歲月如梭，光陰似箭，驀然回首，往日的教學(xué)工作便歷歷在目。一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

1.課前做好鋪墊

在實(shí)際教學(xué)中，我認(rèn)真研讀教材，研究教法，研究學(xué)情，提高課堂教學(xué)效率。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我提前把整個(gè)這一單元的教學(xué)目標(biāo)弄清楚，每一課要達(dá)到什么要求，滲透什么思想。我總是反反復(fù)復(fù)的去研讀教材，爭取做到吃透教材。抓住課文中的重難點(diǎn)，研究教法和學(xué)法，研究學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文哪些地方存在困難，哪些地方學(xué)生憑借自己已有知識(shí)就能夠掌握，哪些地方需要老師的引導(dǎo)幫助。同時(shí)，在學(xué)習(xí)每篇課文之前我都要讓學(xué)生課前做好充分的準(zhǔn)備。如：學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》我讓學(xué)生提前搜集有關(guān)朱德的生平簡歷，搜集有關(guān)朱德生前的感人故事。然后利用班隊(duì)會(huì)讓學(xué)生把朱德生前的感人故事講給同學(xué)們聽。學(xué)生對朱德的優(yōu)秀品質(zhì)和人格魅力有了一定的了解，為學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》做好了鋪墊。

2.把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，“親自”獲取知識(shí)

在課堂教學(xué)中，我從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性出發(fā)，積極探索，總結(jié)出“自主學(xué)習(xí)——小組討論法”為主導(dǎo)的教學(xué)模式，有效的提高了課堂教學(xué)效果。

比如：我教學(xué)《七顆鉆石》這篇課文的第二課時(shí)，課堂上我首先讓學(xué)生回顧一下：課文主要講了一件什么事？

接著出示導(dǎo)學(xué)提示：(1)請同學(xué)們默讀課文，想一想水罐發(fā)生了哪些神奇的變化？

(2)從水罐的一次次變化中，你體會(huì)到了什么？找出相關(guān)的句子，談?wù)勀愕捏w會(huì)。(四人合作交流)

緊接著小組展示：

(1)展示一：水罐發(fā)生了哪些神奇的變化？

(2)展示二：從水罐的一次次變化中，你體會(huì)到了什么？找出相關(guān)的句子，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

①母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧?！彼职颜l罐遞給了小姑娘。

②小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

③這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時(shí)候，突然從門外進(jìn)來一個(gè)過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過路人。

因?yàn)楹⒆觽兺ㄟ^自主學(xué)習(xí)，自主探究，小組合作的方式自己獲取了知識(shí)，所以他們在課堂上回答問題非常積極，激情四射，他們在享受著成功的喜悅。

又如：我在教學(xué)《大禹治水》這篇課文時(shí)，我出示課文題目后，讓學(xué)生說一說讀了課文題目你想提出什么問題？現(xiàn)在我們就圍繞這幾個(gè)問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。根據(jù)問題在課文中找出具體在哪個(gè)自然段里？然后同桌互相討論這些問題，討論完后讓孩子用自己的話去說。孩子們暢所欲言，回答問題的積極性很高。在孩子們共同努力下，課堂中的問題最終得到了解決。

3.緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫話的積極性

葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水。源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！庇捎诓簧俚目磮D寫話脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生能夠勉強(qiáng)看懂圖意，但是寫話的過程中內(nèi)容空洞。面對這樣的困惑，我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生提供寫作平臺(tái)。

記得有一次，早晨起來，天陰沉沉的，我發(fā)現(xiàn)孩子今天上課的情緒不高，面對這種情形，我靈機(jī)一動(dòng)，改變了今天上課的內(nèi)容。我把孩子帶出來讓他們在校園里觀察今天的天氣情況。孩子們好奇地昂起頭來觀察天氣情況。有個(gè)孩子低聲說：“天陰沉沉的”；有的孩子說“老天拉上了黑色的幕布”；還有個(gè)孩子調(diào)皮地說：“老天拉下了臉子，它生氣了。”我隨機(jī)表揚(yáng)了這位調(diào)皮的學(xué)生，“你真聰明，想象好奇特呀！你用擬人的方法描述了天氣的情況。”這下氣氛一下子活躍了起來，孩子們用各種各樣的語言描述今天的天氣情況。中午放學(xué)的時(shí)候，天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄起了雪花。我布置學(xué)生接著去觀察下雪的情景，然后把今天觀察到的內(nèi)容寫下來。這樣以來，學(xué)生就有話可寫了，不會(huì)談文色變了。第二天，我把孩子的寫話本收來，大部分學(xué)生內(nèi)容充實(shí)，有話可說。其中有一位同學(xué)這樣寫道：今天早晨起來我發(fā)現(xiàn)老天變了臉，它拉長了黑臉，陰沉沉的，我感覺陰冷陰冷的。同學(xué)們有的冷得直跺腳，有的冷得直捂耳朵，有的冷得鼻涕直流。中午，放學(xué)的時(shí)候，天空紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄起了雪花，雪花落在了樹上，落在了公路上，落在了孩子的臉上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個(gè)大地一片雪白，好像鋪上了毛茸茸的地毯……”看到孩子們能把觀察到的現(xiàn)象活靈活現(xiàn)的用文字展示出來，我的心里有有說不出的喜悅。

在平時(shí)的寫話練習(xí)中，如果遇到的看圖距離學(xué)生實(shí)際比較遙遠(yuǎn)，我就隨時(shí)調(diào)節(jié)寫話內(nèi)容，效果比較明顯。

由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：

(1)個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。

(2)寫話能力差距較大。班中學(xué)生的寫話興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,很快就結(jié)束了,既有成功的喜悅，也有失敗的困惑,同時(shí)讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤物于無聲 育人于無形”的喜悅,下學(xué)期，我將結(jié)合本班教學(xué)中存在的實(shí)際問題因勢利導(dǎo)，因材施教,使每一位同學(xué)都能夠進(jìn)步，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果。