實(shí)施“三位一體式”幼兒安全教育，為幼兒保駕護(hù)航

李 明

(山東省東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園 山東 東營(yíng) 257091)

1.問(wèn)題的提出

幼兒安全教育是指以提高幼兒生命質(zhì)量、積極自主的生活態(tài)度和初步擁有安全應(yīng)對(duì)能力的教育。

近年幼兒傷害事件時(shí)有發(fā)生：2004年8月4日，北京大學(xué)第一醫(yī)院幼兒園15名兒童和兩名教師被該園51歲的門(mén)衛(wèi)徐某用一把菜刀砍成重傷，其中一名兒童經(jīng)搶救無(wú)效死亡。2005年5月28日，廣東汕頭市潮南區(qū)峽山鎮(zhèn)發(fā)生一宗重大交通事故，一輛載有十幾名幼兒的接送車(chē)墜入埠頭村內(nèi)溪,四名幼兒當(dāng)場(chǎng)死亡。2006年5月8日，河南鄭州鞏義市河洛鎮(zhèn)石關(guān)村一幼兒園發(fā)生縱火案，兩名幼兒當(dāng)場(chǎng)死亡，還有一名幼兒在搶救過(guò)程中死亡，另有14名幼兒受傷，且數(shù)人傷勢(shì)嚴(yán)重……這一連串的傷亡數(shù)字觸目驚心！近些年來(lái)，幼兒園食物中毒、火災(zāi)、車(chē)禍、突發(fā)人質(zhì)危機(jī)、意外傷亡事故頻頻發(fā)生，我們不禁要問(wèn)：除卻兒童的年幼無(wú)知外,這些事故的背后是否存在著責(zé)任淡漠，制度缺失,措施不到位等問(wèn)題？幼兒園的安全工作、安全教育事關(guān)每個(gè)幼兒能否健康成長(zhǎng)，更牽動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)家長(zhǎng)的心。這也讓我們意識(shí)到幼兒園安全工作刻不容緩！

2.幼兒安全教育策略：“三位一體式”幼兒安全教育

2.1 幼兒園安全教育策略與方法。

(1)培養(yǎng)幼兒的安全及自我保護(hù)意識(shí)。將安全教育有目的、有計(jì)劃地滲透到幼兒的日常生活之中,根據(jù)幼兒生活需要和社會(huì)化人的素質(zhì)要求,在生理和心理上確立了幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)總目標(biāo)。然后根據(jù)總目標(biāo)分解制訂了相應(yīng)的分目標(biāo),并從分目標(biāo)入手,制訂出了合適的教學(xué)內(nèi)容、游戲內(nèi)容。通過(guò)教學(xué),使幼兒明確自我保護(hù)的意義,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。幼兒在他們感興趣的實(shí)踐活動(dòng)中不斷掌握自我保護(hù)的知識(shí),提高自我保護(hù)的能力。

(2)創(chuàng)設(shè)良好生活環(huán)境,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。著名教育家布羅菲、古德和內(nèi)德勒為幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)提出了11個(gè)目標(biāo),其中有“能關(guān)注幼兒的健康和安全”“有積極的情緒氛圍,促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展”等。因此,我們精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境,對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合性的教育。如:我們都貼上了幼兒自制的安全標(biāo)志,時(shí)刻提醒幼兒注意安全。同時(shí)我們還創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過(guò)失行為,給幼兒以安全感和信任感。

(3)利用生動(dòng)的生活和游戲活動(dòng),增強(qiáng)幼兒處理應(yīng)急情況的能力。我們經(jīng)常設(shè)計(jì)一些角色扮演、情景模擬或?qū)嵕把萘?xí)來(lái)幫助幼兒掌握一些躲避、處理危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法,學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題。有些幼兒經(jīng)常流鼻血,第一次遇到這種情況,幼兒驚惶失措地跑來(lái)向我求助,我抓住這絕好時(shí)機(jī),向他們演示正確的處理方法:先把頭向后仰,用干凈的軟紙或藥棉堵住鼻孔,再用冷水敷腦門(mén),安靜待一會(huì),不要亂動(dòng)。孩子們圍在我身邊親眼目睹了事情的處理經(jīng)過(guò),以后再有幼兒流鼻血時(shí),他們自己便能處理得很好了。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中,能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。還有一次,在區(qū)域活動(dòng)中,布置了一個(gè)超市,讓幼兒假扮與媽媽走失的情景,表演出各種應(yīng)急方法,并對(duì)自己的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.2 家園同步，共同教育。幼兒園與家庭密切配合，對(duì)幼兒實(shí)施安全自護(hù)的家園同步教育。幼兒的自我保護(hù)教育不只是體現(xiàn)在幼兒園，更多的是體現(xiàn)在幼兒的日常生活中。因此，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力必須得到家長(zhǎng)的支持與配合才能順利進(jìn)行。我們通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷了解到100%的家長(zhǎng)都認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)能力的培養(yǎng)是有必要的。但只有部分家長(zhǎng)向幼兒講解過(guò)安全自護(hù)的知識(shí)與技能，還是不夠重視幼兒自護(hù)能力的培養(yǎng)與教育。所以我們利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)講解培養(yǎng)幼兒自護(hù)能力的意義。不定期地向家長(zhǎng)進(jìn)行安全知識(shí)和幼兒自我保護(hù)能力知識(shí)的專(zhuān)題講座，通過(guò)幼兒園的板報(bào)和班級(jí)的家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)宣傳“安全、自救”等有關(guān)專(zhuān)欄，和家長(zhǎng)共同探討、交流安全自護(hù)的知識(shí)。有了家長(zhǎng)的支持與配合，我們的安全教育才能順利進(jìn)行，達(dá)到了家園同步教育的效果。

家長(zhǎng)可以閱覽有關(guān)安全教育的書(shū)籍，對(duì)孩子自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變安全教育思路，不要常把盯牢孩子不出危險(xiǎn)看作主要任務(wù),而忽視了“孩子遇到危險(xiǎn)怎么辦”的預(yù)防性教育。

2.3 整合社會(huì)力量，關(guān)注幼兒安全。從現(xiàn)實(shí)意義來(lái)說(shuō)，近幾年以來(lái)，幼兒園里安全事故日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。一方面是人們的法制意識(shí)提高了，自我保護(hù)意識(shí)在增強(qiáng)；另一方面，相關(guān)的立法也在不斷的建立和完善。

幼兒安全心系全社會(huì)，我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)幼兒園安全保衛(wèi)工作為孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)創(chuàng)造平安和諧的社會(huì)環(huán)境。幼兒安全需要全社會(huì)的支持，相關(guān)部門(mén)可以加大力度加強(qiáng)安全防范管理，確保幼兒安全。還可以宣導(dǎo)系列公益活動(dòng)，進(jìn)一步普及安全知識(shí)，提高幼兒的安全意識(shí)和應(yīng)急避險(xiǎn)能力。

幼兒園安全教育工作不容忽視!讓我們對(duì)幼兒生命健康成長(zhǎng)給予積極支持性的引導(dǎo)教育,提供安全的生存空間,讓孩子在擁有知識(shí)的同時(shí),擁有健康的體魄,堅(jiān)強(qiáng)的人生毅力,從而擁有快樂(lè)、成功的人生。把安全的責(zé)任交到孩子手里吧!讓孩子自己撐起安全的保護(hù)傘,大家一起來(lái)營(yíng)造一片安全、健康的生活空間!