生命教育視角下幼兒挫折教育啟蒙的重要性及指導(dǎo)策略

戴 琳

(江蘇省無錫市江陰市夏港實驗幼兒園 江蘇 無錫 214400)

我們知道孩子都是一個家庭的中心，他們得到了家庭百般的呵護和細心地照料，現(xiàn)如今他們意志力，耐力，承受力等方面的培養(yǎng)存在著嚴重缺失的情況，所以很多幼兒變得越來越嬌氣，在應(yīng)對挫折困難的時候缺少一定的承受能力。如果家長和教師不能正視幼兒目前存在的這方面的問題，不能認識到挫折教育啟蒙的重要性并且采取一定的措施提升幼兒抗挫能力，自然不利于幼兒今后的發(fā)展和成長。

1.生命教育視角下幼兒挫折教育啟蒙的重要性

1.1 生命教育的意義。首先，生命教育能夠讓幼兒正確地認識自己，隨著年齡的增長，幼兒也會開始慢慢關(guān)注自己的存在，幼兒也會開始思考自己和別人之間的不同，男孩和女孩的不同等等。落實幼兒生命教育，可以讓幼兒認識到生命的存在，能夠肯定自己存在的價值，這有助于幼兒身心健康的發(fā)展。其次，通過落實生命教育能夠讓幼兒懂得如何更好地生存，能夠讓幼兒懂得更加珍惜生命，從而萌發(fā)幼兒對于萬物的愛心，能夠讓幼兒在平時懂得關(guān)愛他人等等。

1.2 挫折教育啟蒙的必要性?，F(xiàn)代社會對人的素質(zhì)提出了更高的要求，每個人都應(yīng)該具備一定的獨立性和自主性，我們的教育不能僅僅進行知識技能的傳授，還應(yīng)該注重對心理健康和能力的培養(yǎng)，這樣才能讓受教育者具備勝任未來工作和學(xué)習(xí)的能力，對幼兒開展挫折教育啟蒙其實就是為了讓幼兒能夠正確的看待生活中遇到的問題，能夠具備一定的承受能力。同時，可以更好地應(yīng)對存在的問題，獨立面對困難，這其實滿足了時代發(fā)展的要求。

從目前幼兒抗挫能力來看，在當(dāng)今社會的家庭中父母對于子女進行了過細的照顧，使得幼兒存在著較強的依賴性，缺乏自覺性和獨立性。目前一些教師和家長在幼兒教育觀上面存在著一些錯誤的認識和理解，注重智力培養(yǎng)忽視了德育教育，所以，導(dǎo)致幼兒應(yīng)對挫折的能力偏低。

據(jù)北京市教育研究會就“你遇到失敗打擊能頂?shù)米?”的問題進行廣泛的問卷調(diào)查，結(jié)果顯示31.2%的孩子回答：“自己承受挫折的能力不強”，“沒有受過失敗的打擊和鍛煉”，有5.5%的孩子說：“頂不住失敗的打擊”，“遇到失敗我束手無策”。針對這樣的情況我們必須要針對性的落實抗挫能力的培養(yǎng)。在我們的生活中挫折其實是無處不在的，挫折伴隨著孩子的成長的每一步，所以，我們一定要讓幼兒充分地認識到自己的生活中存在著的諸多的困難和挫折，能夠克服這些挫折和困難，這樣才能讓幼兒在成長的過程中更好的應(yīng)對，提升幼兒的自理能力，使得幼兒正確的對待遇到的各種問題和難以并且愿意使用自己的方式去解決這些問題，借助這樣的方式實現(xiàn)幼兒健康快樂的成長。

2.生命教育視角下幼兒挫折教育啟蒙的指導(dǎo)策略

2.1 案例分享，端正幼兒對挫折的認知。為了能夠更好地落實挫折教育啟蒙，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)幼兒能夠正確地認識到挫折，樹立對于挫折正確的認知，能夠認識到在我們的生活中時時刻刻都存在著挫折和困難，而我們要做的就是能夠正確的去看待這些挫折和困難，這樣才能更好的發(fā)展。

(1)父母對待挫折的態(tài)度影響幼兒的態(tài)度。案例一：樂樂最喜歡玩的游戲是跳格子，一開始和爺爺共同制定的游戲規(guī)則，擲骰子，誰贏誰先跳。游戲開始爺爺贏了，樂樂心里不高興了開始噘嘴。接著到后面爺爺一直處于領(lǐng)先位置，而樂樂一直落后，樂樂就不高興了，扔掉骰子不玩了，坐在地上大哭大鬧。爺爺看著孫子的樣子就說那你多投兩次，我等等你。可是第三輪第四輪樂樂還是不接受自己的落后，最后游戲在樂樂發(fā)脾氣中大吵大哭中結(jié)束。

分析：年齡小的孩子本身就比較希望自己贏，希望自己勝利。但是，只能接受自己成功，不能接受自己失敗，這種心理就是抗挫能力弱的表現(xiàn)。在案例中爺爺?shù)目v容，讓樂樂不以為然，覺得別人應(yīng)該讓他，只要發(fā)脾氣，只要哭我就可以有機會。殊不知這樣的態(tài)度給樂樂的一生帶來多大危害，將來在學(xué)校里，社會上，有誰會慣著他？父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長的重要環(huán)境。當(dāng)孩子輸了時，應(yīng)該給他們安慰，告訴他成功的方法。孩子贏了，應(yīng)該給孩子肯定，戒驕戒躁。從容正確面對孩子的失敗。

(2)教師注意在園引導(dǎo)的必要性。案例二：某天早晨，孩子們照常去戶外活動，希希小朋友在滑滑梯的時候，滑的過快導(dǎo)致膝蓋擦傷，坐在地上不肯起，不停的哭泣。分析：在幼兒參與日常的活動時經(jīng)常會出現(xiàn)摔傷或者擦傷這樣的情況。那么作為教師要盡可能平靜的對幼兒說：“沒關(guān)系，小小的擦傷消毒上藥就會好的，我們是勇敢堅強的孩子，我們一起去保健室包扎一下?！边@樣簡單的話給到了幼兒一些很好的暗示，引導(dǎo)幼兒能夠直面自己遇到的困難，更勇敢地面對自己的未來。當(dāng)然，我們教師也可以借助多媒體為幼兒播放一些生活中勇敢面對挫折困難的人物的動畫片或者小視頻，通過這些鮮活的事例和有趣的故事能夠?qū)τ變盒纬梢欢ǖ母腥咀饔茫層變撼浞值恼J識到我們在生活中都會遇到挫折和困難，讓幼兒通過獲取正確的挫折認知，可以勇敢面對遇到的困難，積極主動克服困難，這樣才能讓自己變得更加強大。

2.2 情景模擬，豐富幼兒對挫折的感知。在幼兒園我們會發(fā)現(xiàn)，小班幼兒對于事物的認知不夠豐富，無法獲得深刻的理解，如果教師僅僅通過語言讓幼兒去了解挫折存在，一味地說教試圖讓幼兒能夠正確的面對自己遇到的困難和挫折是遠遠不夠的，幼兒也無法真正的獲得對于挫折正確的感知。所以，針對這個問題教師需要創(chuàng)設(shè)一些情境，讓幼兒能夠真正的融入到情境中，獲得一種身臨其境的感受和體驗，在豐富幼兒體驗的過程中能夠進一步讓幼兒對挫折形成豐富的感知能力，獲得更好的感受。

如：在幼兒一日活動中，教師可以模擬一個情景劇，在情景劇中教師可以有意加入一些挫折的小活動，讓幼兒一邊表演一邊克服困難，或者借助繪本讓幼兒表演一些關(guān)于克服困難的小短劇，通過這些情境的再現(xiàn)和模擬，讓幼兒能夠在體驗中認識到挫折的存在和直面挫折的勇氣，這樣可以豐富幼兒對于挫折的感知，那么在他們的生活中也能更自如地應(yīng)對遇到的挫折，從而提升幼兒直面挫折和解決問題的能力，促進幼兒健康的成長和發(fā)展。

2.3 綜合實踐，抓好幼兒對抗挫的訓(xùn)練。為了能夠培養(yǎng)幼兒抗挫折的能力，讓幼兒能夠更好地面對困難，提升幼兒處理問題的能力，在平時的教育活動中，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的困難情境，有效地讓幼兒參與到一些抗挫折的實踐活動中，針對性完成對幼兒的抗挫折的訓(xùn)練，只有讓幼兒參與到了實際的活動中才能有效的提升他們的綜合能力。

如：在幼兒戶外體育活動中，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的困難情境，讓幼兒通過參與體育鍛煉得到磨煉，進而培養(yǎng)他們的抗挫能力。為了讓幼兒學(xué)會處理和同伴之間的矛盾，教師可以設(shè)置一些障礙，或者鼓勵膽子小的幼兒完成一些難度較大的游戲。設(shè)置跑跨跳椅子的游戲，在游戲的設(shè)置上面從簡單到復(fù)雜，不斷地提升椅子的寬度和高度，讓幼兒參與到一次次的挑戰(zhàn)中，多鼓勵幼兒，通過這樣的活動能夠讓幼兒正確的面對困難，能為了成功付出一定的努力，幫助樹立幼兒的自信心。教師在組織幼兒參與實踐活動的時候，一定要注意設(shè)置一定的難度，能夠通過有效的方式去引起幼兒挫敗感，但是也要把握好具體的尺度，保證這些困難也是可以通過幼兒一定的努力克服的。

2.4 優(yōu)化管理，完善幼兒對抗挫的體系。為了能夠進一步落實好對幼兒抗挫能力的培養(yǎng)，做到幼兒的抗挫折教育啟蒙工作，幼兒園應(yīng)該加強各個方面的管理工作，能夠幫助教師樹立正確的理念，讓教師充分認識到落實挫折教育啟蒙的重要意義，并且掌握對幼兒進行抗挫能力訓(xùn)練的方式方法。除此，幼兒園還應(yīng)該規(guī)范相關(guān)的管理工作，把幼兒挫折啟蒙教育工作真正的落到實處，可以指定一個規(guī)范并且系統(tǒng)的幼兒挫折教育啟蒙體系，使得教師在落實幼兒抗挫能力培養(yǎng)的過程中有一個指導(dǎo)的方向，借助這個方向落實更加科學(xué)的教育和訓(xùn)練工作，能夠給予幼兒正確的抗挫行為評價，在表揚幼兒克服挫折的同時，強調(diào)成功的原因。從而保證抗挫教育啟蒙活動順利的落實，完善生命教育體系，實現(xiàn)幼兒更全面的發(fā)展。

2.5 豐富資源，促進幼兒對抗挫的能力。培養(yǎng)幼兒抗挫折的能力，僅僅依靠現(xiàn)有的一些課程內(nèi)容和理論是遠遠不夠的。所以我們還應(yīng)該不斷地豐富教育資源，通過豐富的資源來推動抗挫能力訓(xùn)練。除了利用游戲，生活，課程來提高幼兒的抗挫能力。作為教師需要結(jié)合幼兒園的實際情況和幼兒的情況作出針對性的分析和判斷，對資源進行進一步的分析研究，結(jié)合園外資源進行有效的整合和進一步的優(yōu)化。

如：校外一次春游活動中，一些幼兒走到了半路走不動了，這時候教師可以設(shè)置一些闖關(guān)的游戲并且給予幼兒一定的獎勵，鼓勵幼兒去克服困難，在活動中讓幼兒經(jīng)受住了疲勞、饑餓的考驗，磨煉了心智。當(dāng)然，在活動中幼兒打不開包裝袋，回家夠不到毛巾，拿不到床底下的東西等等，也都是挫折教育的好時機。

3.結(jié)束語

總之，對幼兒進行挫折教育是學(xué)前教育重要的內(nèi)容，但是不能操之過急，要在生活中堅持潛移默化地影響幼兒，提高幼兒的抗挫力。作為幼兒教師一定要充分認識到幼兒挫折教育啟蒙的重要性，在平時的教學(xué)中要學(xué)會放手，培養(yǎng)幼兒獨立自主的意識，不遷就和放縱幼兒，讓幼兒可以正確的認識生活中的困難，讓幼兒在生活體驗中認識挫折，坦然面對困難。通過開展豐富的實踐活動去積累經(jīng)驗，不斷提高克服困難、戰(zhàn)勝挫折的勇氣和能力，有效的提升幼兒抗挫折能力，讓幼兒擁有一個積極樂觀的生活態(tài)度，讓幼兒可以獲得全面并且健康的發(fā)展。