幼兒禮儀教育之我見

官仕蓉

(貴州省赤水市天臺(tái)鎮(zhèn)幼兒園 貴州 赤水 564708)

學(xué)前兒童時(shí)期是一個(gè)人個(gè)性、品德開始形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期所形成的習(xí)慣往往影響孩子的一生?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，幼兒禮儀教育的重要性和緊迫性就更加凸顯了，那么如何把幼兒的禮儀教育抓實(shí)抓牢，抓出成績(jī)，抓出特色成效呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提升禮儀認(rèn)知

我們?cè)谧⒅刂怯逃耐瑫r(shí)，也不能輕視了德育教育，正所謂：一個(gè)高智商的人犯罪帶來(lái)的危害遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一個(gè)老實(shí)人犯罪帶來(lái)的危害。從小對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀規(guī)范的教育，不僅能使幼兒變得溫文爾雅、文質(zhì)彬彬，同時(shí)也能為他將來(lái)的健康發(fā)展打好基礎(chǔ)，把準(zhǔn)方向。所以，我們幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合不同的授課內(nèi)容，把我們的文明禮儀文化植入其中。應(yīng)該及時(shí)發(fā)掘教學(xué)中的有利時(shí)機(jī)和資源，把幼兒表現(xiàn)出的良好文明禮儀大肆表?yè)P(yáng)。如在教學(xué)《接待小客人》時(shí)，我們可以有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒明白，當(dāng)客人到來(lái)時(shí)，我們要微笑迎接，要主動(dòng)表示歡迎，要主動(dòng)給客人倒水，倒水時(shí)要問(wèn)清楚客人的冷熱需求。在招呼客人時(shí)，要學(xué)會(huì)跟客人聊天，要使用文明語(yǔ)言?？腿穗x去時(shí)，要送客人至門口，等客人走后才關(guān)門等。我們也可以出示一些有瑕疵的接待客人的視頻，讓幼兒去糾正，從而加深禮儀重要性的印象，明白禮儀的重要性。我們還可以模擬不懂禮儀的場(chǎng)景，采訪客人的感受，從中讓幼兒知道要注重禮儀。例如在手工課上，老師可以模擬相應(yīng)的情景——讓幼兒上臺(tái)表演如何向同學(xué)借東西。場(chǎng)景一：小王在做手工作品，沒(méi)有膠水，于是，他左右觀察，發(fā)現(xiàn)小陳有，于是，走到小陳的面前，拿過(guò)膠水，小王：“我要用膠水！”。小陳發(fā)現(xiàn)膠水被小王拿走了，馬上把膠水奪了過(guò)來(lái)，兩人因此而爭(zhēng)吵了起來(lái)。場(chǎng)景二：小王在做手工作品，沒(méi)有膠水，于是，他左右觀察，發(fā)現(xiàn)小陳有，于是，走到小陳的面前。小王：“小陳同學(xué)，我需要膠水，你能借給我用一下嗎？”小陳：“可以，給你吧！”小王：“謝謝你！”小陳：“不用謝！”。兩個(gè)情景進(jìn)行比較，讓幼兒明白禮貌的重要行。

2.利用童謠傳唱，牢記文明禮儀

兒童的認(rèn)知還處在啟蒙簡(jiǎn)單，不擅長(zhǎng)死記硬背和說(shuō)理，針對(duì)這一情況，我建議可以利用童謠朗朗上口易于記憶的特征，引導(dǎo)孩子把文明禮儀的常用習(xí)慣編成童謠，讓幼兒喜歡練習(xí)，時(shí)時(shí)練習(xí)，達(dá)到牢記于心，運(yùn)用于行的目的。如:“太陽(yáng)升起我起床，刷牙洗臉真干凈，背起書包上學(xué)校。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)好，互幫互助友誼情，共同學(xué)習(xí)齊進(jìn)步，團(tuán)結(jié)友愛手拉手，我們都是好朋友?！?“紅燈停，綠燈行，黃燈來(lái)了，等一等。過(guò)馬路，左右看，不慌張，不亂跑。見老人，主動(dòng)讓，車輛多，安全行。”這樣，幼兒不僅記得牢，還用得好。

3.結(jié)合幼兒個(gè)例，讓禮儀教育人性化

“因材施教是最好的教育。”現(xiàn)在幼兒園的孩子，獨(dú)生子女占了絕大多數(shù)，并且很大一部分是隔代教育或者隔代管理，讓這部分“小太陽(yáng)”“小祖宗”養(yǎng)成了很多不良個(gè)性，如：自私自利、偏執(zhí)任性、愛發(fā)脾氣、愛哭愛鬧；不聽家長(zhǎng)勸說(shuō)、聽不得批評(píng)意見、不懂得向人道歉、不愛惜物品等。對(duì)這樣的幼兒進(jìn)行禮儀教育一定要因材施教，既要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，又要采取有效的教育方法。經(jīng)過(guò)10多年的教學(xué)，我總結(jié)得出了以下方法：對(duì)待膽小懦弱的幼兒，應(yīng)該采取關(guān)懷為主的方法；對(duì)待自私自利的幼兒，應(yīng)該以培養(yǎng)分享品質(zhì)為主的方法；對(duì)待叛逆不聽話的幼兒，應(yīng)采取綜合訓(xùn)練的方法。由于每個(gè)幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對(duì)教師的教育方法也可能會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，這就要求教師必須要了解幼兒的不同心理特征，采取不同的方法進(jìn)行有的放失地教育。同時(shí)，我們的教師也要明白，糾正不良禮儀到養(yǎng)成良好禮儀是一個(gè)循序漸進(jìn)、潤(rùn)物無(wú)聲、慢慢滋養(yǎng)的過(guò)程，不能急于求成，更不能不擇手段；不能隨意跟幼兒“下定論”、“貼標(biāo)簽”。

4.結(jié)合家庭情況，讓禮儀教育連貫化

“家庭是孩子第一個(gè)學(xué)校,父母是孩子第一任教師”。在對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的過(guò)程中，千萬(wàn)不能忽視了家庭、家長(zhǎng)的重要地位和作用。因此，在家校聯(lián)動(dòng)的過(guò)程中，教師要主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，獲得家長(zhǎng)的理解和支持，及時(shí)把孩子的禮儀表現(xiàn)或出現(xiàn)的問(wèn)題告知家長(zhǎng)，尋求家長(zhǎng)的攜手合作。同時(shí)，家長(zhǎng)也要及時(shí)把幼兒在家的情況如實(shí)告知老師，使老師對(duì)幼兒的真實(shí)情況有全面的了解，避免幼兒出現(xiàn)“兩面人”——在幼兒園表現(xiàn)優(yōu)秀，在家庭表現(xiàn)不佳。