“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的初中美術(shù)教學(xué)開展策略分析

薛銀霞

(江蘇省常州市武進區(qū)湟里初級中學(xué) 江蘇 常州 213151)

引言

美術(shù)本來就是一種創(chuàng)造性的學(xué)科，而且美術(shù)教育在開發(fā)人的智力、創(chuàng)造力以及審美能力等方面都起著無可替代的作用。因此結(jié)合目前初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)措施，本文具體分析了互聯(lián)網(wǎng)與初中美術(shù)教學(xué)之間的聯(lián)系，以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，明確了現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理念的內(nèi)涵，總結(jié)出一些相關(guān)策略可供參考:

1.傳統(tǒng)美術(shù)的局限性

傳統(tǒng)美術(shù)的課堂上，一般都是老師在黑板上示范一些繪畫技巧，或者直接用語言進行講解，不管學(xué)生能不能理解，知識點都是一樣的給學(xué)生們灌輸。這樣一來老師就很難了解學(xué)生對課堂知識點的掌握程度，而且學(xué)生也不喜歡這種單一的教學(xué)模式。

畢竟老師講的都是教材上有的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成自己翻看美術(shù)課本的習(xí)慣時，對課堂內(nèi)容就不怎么感興趣了。而且老師只能通過黑板給學(xué)生展示畫畫的技法，但美術(shù)中的很多繪畫技法是黑板無法表現(xiàn)出來的，光靠老師的口述，學(xué)生不一定能聽懂而且還浪費時間，更別說要去使用這些繪畫技巧了。

2.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)上的各種資源應(yīng)有盡有，可以滿足任何人的需求，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的話，也可以同時學(xué)到其他各大名校的美術(shù)公開課，拓展視野的同時，拉進了普通學(xué)校與名牌學(xué)校之間的距離，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺上與其他同學(xué)進行互動交流，而且老師也可以利用平臺多渠道整合教學(xué)資源，設(shè)置更多吸引學(xué)生注意力的課件，實現(xiàn)最好的教學(xué)效果。

3.互聯(lián)網(wǎng)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的策略分析

3.1 讓學(xué)生快速接受互聯(lián)網(wǎng)。初中生通常情況下，是比較容易接受新鮮事物的，尤其是他們感興趣的事情。由于互聯(lián)網(wǎng)與人們的生活息息相關(guān)，所以互聯(lián)網(wǎng)中很多軟件學(xué)生都能快速上手。若老師能利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開發(fā)出藝術(shù)類軟件，并設(shè)置好一定的訪問權(quán)限，相信學(xué)生一定會對美術(shù)感興趣的。老師可以利用平臺優(yōu)勢隨時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且批改作業(yè)、答疑解惑等都能在網(wǎng)絡(luò)上解決。

學(xué)生也能在多渠道感官刺激下，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。積極的在線上與老師互動，跟同學(xué)們進行交流或知識點的分享。既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也能有效提高教學(xué)效果[2]。

3.2 避免學(xué)生產(chǎn)生網(wǎng)癮。事有兩面，有優(yōu)勢的一面，也有受影響的一面。青少年一般都沒什么自制力。網(wǎng)絡(luò)上又有十分強大的誘惑信息。很容易讓學(xué)生迷失自我，他們?nèi)羰情L時間吸收一些不良信息(沉迷游戲、小說等)，就會荒廢自己的學(xué)業(yè)。而且他們處于精神渙散狀態(tài)，對身體健康方面也十分不利。

此外，學(xué)生的經(jīng)濟能力有限，一旦產(chǎn)生網(wǎng)癮就會受互聯(lián)網(wǎng)言行的影響，為達到上網(wǎng)的目的，他們可能會因為缺錢而去做一些諸如欺騙、偷竊等違法行為。因此老師應(yīng)對學(xué)生加強監(jiān)督，避免學(xué)生出現(xiàn)對學(xué)習(xí)不利的情況。積極溝通學(xué)生的家長，做到第一時間了解學(xué)生的動向，與家長共同努力，幫助學(xué)生避免網(wǎng)癮帶來的危害[1]。

3.3 注重實踐教學(xué)。畢竟美術(shù)是一門創(chuàng)造性極強的實操課，老師的課件雖然能使學(xué)生對美術(shù)的興趣更濃，但是缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗的話，無疑是紙上談兵。因此，老師應(yīng)根據(jù)實際情況，鼓勵學(xué)生從不同角度觀察事物，創(chuàng)造出屬于自己的作品。讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都以學(xué)生為主體，比如老師可以引導(dǎo)學(xué)生具體事物的特征或者是樣貌，讓學(xué)生自己通過描繪、剪紙等方式進行藝術(shù)品的創(chuàng)作，不局限于統(tǒng)一的風(fēng)格，以此訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)興趣和實操能力，從而幫助學(xué)生開發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造的潛能。

3.4 培養(yǎng)主觀能動性、拓寬思維空間。老師在具體教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點，以教材為基本點，落實符合學(xué)生需求的教學(xué)模式，秉承現(xiàn)代教學(xué)的理念指導(dǎo)，幫助學(xué)生在獨立探索知識的各個環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，讓他們進一步的自我發(fā)現(xiàn)、自我完善。

畢竟學(xué)科教材存在一定的局限性，而且這種局限性已無法滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求，因此老師在指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的同時，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。讓學(xué)生以教材為基準(zhǔn)拓寬知識視野以及思維空間，扎實學(xué)生的藝術(shù)理論基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語

總之，“互聯(lián)網(wǎng)”時代的美術(shù)教育是革新傳統(tǒng)教育的不足，把傳統(tǒng)教材呈現(xiàn)的局限性，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把美術(shù)教育與互聯(lián)網(wǎng)進行完美結(jié)合，優(yōu)化出更符合學(xué)生需求的教學(xué)策略，把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在無盡的網(wǎng)絡(luò)資源中豐富自己的知識儲備，培養(yǎng)自己的藝術(shù)底蘊。與此同時老師也能利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，在培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)人才的同時，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。