小學(xué)高年級葫蘆絲教學(xué)中技巧的應(yīng)用與情感表現(xiàn)

鄺 東

(廣東省佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)蘆塘小學(xué) 廣東 佛山 528000)

葫蘆絲是一種吹奏樂器，為了提高吹奏的水平，一定要注重技巧方面的應(yīng)用，其中氣息技巧是尤為重要的，當(dāng)然還包含了呼吸技巧、舌頭技巧和指法技巧等等，除此以外在吹奏的過程中也要注意情感準(zhǔn)確的表達(dá)，只有將技巧應(yīng)用和情感表現(xiàn)進(jìn)行了更好的融合，才能進(jìn)一步提升吹奏的效果，提高學(xué)生吹奏的水平。本文將結(jié)合在小學(xué)高年級葫蘆絲教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行分析，認(rèn)識到目前葫蘆絲教學(xué)中存在的不足，能夠總結(jié)方法，提升教學(xué)的效果，讓學(xué)生能夠更好地完成葫蘆絲吹奏中情感表現(xiàn)和技巧應(yīng)用的整合。

1.小學(xué)高年級葫蘆絲教學(xué)現(xiàn)狀和反思

進(jìn)入到新時(shí)期，素質(zhì)教育已經(jīng)得到了全面的普及，新的教學(xué)模式在不斷地改革和應(yīng)用。小學(xué)音樂的內(nèi)容和形式也開始變得多元化和更加的人性化。在小學(xué)音樂教學(xué)中開展器樂教學(xué)，可以有效的豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)滿足學(xué)生個(gè)性化和多元化發(fā)展的需求。從目前小學(xué)生葫蘆絲學(xué)習(xí)的情況來看，大部分的學(xué)生對于葫蘆絲這項(xiàng)樂器的興趣還是相對較高的，課堂氣氛也相對比較的活躍。在課堂教學(xué)中大部分學(xué)生可以通過初步的學(xué)習(xí)掌握一定的技巧，獲得應(yīng)用能力。但是就很多小學(xué)音樂教師而言，葫蘆絲教學(xué)的起步比較晚，目前還缺少一些深度的研究，所以在實(shí)踐方面還不是特別的成熟，那么器樂教學(xué)在落實(shí)開展中存在著一些問題。學(xué)生在完成葫蘆絲曲目吹奏的過程中，在技巧的應(yīng)用和情感表現(xiàn)兩者的融合中存在著明顯的不足。從技巧方面雖然學(xué)生能夠掌握基本的操作要求，但是缺乏情感的表現(xiàn)。針對這個(gè)問題，教師應(yīng)該進(jìn)行有效的指導(dǎo)，能夠指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更專業(yè)和及時(shí)的指導(dǎo)，這樣才能獲得理想的效果。

2.小學(xué)高年級葫蘆絲教學(xué)中技巧的應(yīng)用與情感表現(xiàn)

2.1 氣息技巧和情感表現(xiàn)。

(1)合理應(yīng)用呼吸技巧。在葫蘆絲演奏中掌握氣息的技巧運(yùn)用是最為基本的能力。一般情況下一個(gè)成年人呼吸的頻率在一分鐘十六到十八次之間，這個(gè)時(shí)候空氣的吞吐量是相對較低的。但是在進(jìn)行葫蘆絲演奏的時(shí)候，不僅僅是單純的吹奏，還需要對樂曲進(jìn)行情感的表達(dá)，所以在這個(gè)時(shí)候呼吸節(jié)奏和空氣的吞吐量就會發(fā)生一定的變化。人體在一般的情況下會借助鼻腔完成吸氣還有吐氣，但是在像葫蘆絲等這些樂器進(jìn)行吹奏的時(shí)候，會伴隨著快速的或者悠揚(yáng)的旋律，那么這個(gè)時(shí)候如果還只是單純的依靠鼻腔自然無法達(dá)到對氣息進(jìn)行運(yùn)行的要求。那么這個(gè)時(shí)候吹奏者就需要借助口和鼻同時(shí)完成活動。那么在進(jìn)行葫蘆絲教學(xué)的時(shí)候教師應(yīng)該進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生正確呼吸的方法，這樣才能提高學(xué)生氣息運(yùn)用的技巧，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行更好的情感的表達(dá)。一般情況下使用的呼吸方法有三種。一種是胸式呼吸，這種方法主要是在胸部完成呼吸。還有一種是腹式呼吸，也就是在腹部完成呼吸，在這個(gè)過程中會有橫膈膜參與進(jìn)來，這樣的呼吸方式主要用于人體自由呼吸和睡眠狀態(tài)當(dāng)中。而第三種就是胸腹式呼吸，這種方式其實(shí)就是胸式和腹式呼吸的結(jié)合，可以充分的發(fā)揮出前兩者的優(yōu)勢，在很大程度上提升吹奏者對于氣息的存儲量，而且是一種比較推薦使用的呼吸方法，對于樂句較短而且音量比較低的樂曲尤其適合。但是在指導(dǎo)的過程中我們應(yīng)該充分的認(rèn)識到葫蘆絲的吹奏和其他的樂器存在著差異性，音越高那么氣流就會越弱，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理的掌握其吹奏時(shí)候的力度和強(qiáng)度。[1]

(2)靈活運(yùn)用氣震音。氣震音也就是腹震音，是在葫蘆絲進(jìn)行吹奏的過程中一個(gè)非常重要的應(yīng)用技巧，有效的運(yùn)用氣震音能夠在很大程度上提升音樂本身的表現(xiàn)力和感染力。這個(gè)技巧需要通過收縮腹部形成顫動氣流來完成。在具體的應(yīng)用的過程中當(dāng)然也包含了大小還有快慢的差異。值得我們注意的是氣震音在應(yīng)用的過程中一定要保證學(xué)生具備一定的音準(zhǔn)，而且要結(jié)合樂曲的情感進(jìn)行靈活的運(yùn)用。一般情況下氣震音會應(yīng)用在長音上面，而且需要做好均勻和流暢。比如在《金色的孔雀》這首樂曲當(dāng)中，曲譜當(dāng)中的“tr”表示顫音，顫音的演奏方法并不難，一般情況下是在本音上方二度音反復(fù)演奏，而當(dāng)上方標(biāo)記為3，那么就是在本音上方三度音反復(fù)。然而，其中需要注意的是，“3”的顫音要演奏成“35353”而非“34343”，一方面因?yàn)椤?”這個(gè)音的指法較為復(fù)雜不易變換。

(3)嘗試循環(huán)氣息。小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏低，身體發(fā)育還沒有完善和不夠成熟。那么從培養(yǎng)學(xué)生對葫蘆絲應(yīng)用技巧和提升樂器演奏能力這個(gè)角度出發(fā)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去掌握循環(huán)氣息具體的應(yīng)用技巧，通過這樣的方式來提高學(xué)生的樂器表現(xiàn)和演奏能力。循環(huán)氣息法是在吹奏的過程中使用掉三分之二的氣，把口腔當(dāng)中存在的氣作為一個(gè)補(bǔ)充，通過腮幫將之逼進(jìn)吹孔，從而達(dá)到繼續(xù)吹奏的效果，在這個(gè)時(shí)候鼻腔需要在最短的時(shí)間內(nèi)完成吸氣的補(bǔ)充，從而循環(huán)往復(fù)的進(jìn)行。在這個(gè)過程中我們也需要有一些注意的事項(xiàng)。循環(huán)吸氣雖然能夠在一定程度上達(dá)到音響的連綿不絕和氣息的長久性，也能很好的滿足一些急于使用一口氣表現(xiàn)音樂情感和內(nèi)涵的需求，給到人一種不覺語感的美的體驗(yàn)。[2]但是在使用的頻率還有節(jié)點(diǎn)上面一定要注重合理性，不要從頭到尾都使用這樣的一種技巧，同時(shí)也不要在一些節(jié)點(diǎn)上面出現(xiàn)不平滑的過渡的情況，這樣會讓整個(gè)樂曲的演奏缺乏情感的跌宕起伏，而且也會導(dǎo)致給人帶來一種突兀的感覺，無法讓人走進(jìn)音樂的情感意境當(dāng)中，也就失去了一定的表現(xiàn)的效果。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《趕擺》《牧歌》吹奏的時(shí)候，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生使用循環(huán)吸氣法，在進(jìn)行曲目練習(xí)的時(shí)候可以讓學(xué)生從自己的感受和體驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行循環(huán)吸氣的練習(xí)，然后按照曲目標(biāo)明的地方進(jìn)行喚氣，在掌握到了一定的程度之后可以按照曲譜完成整體的吹奏。

2.2 舌頭技巧及其情感表現(xiàn)。舌頭在很多吹管樂器當(dāng)中有著重要的作用，能夠很好地表現(xiàn)音樂的風(fēng)格，呈現(xiàn)出具體的一些表情特點(diǎn)。在完成葫蘆絲吹奏的過程中如果失去了舌頭技巧的應(yīng)用，那么就會讓整個(gè)曲目的表現(xiàn)變得索然無味。那么在吹奏樂曲的時(shí)候，我們一般會使用連音還有斷音這兩個(gè)方法。吐音用于解決斷音方面的問題，這個(gè)動作也是需要借助舌頭完成的。[3]像是單吐、雙吐、花舌這些方法其實(shí)在近代的時(shí)候就已經(jīng)出現(xiàn)了。在抒情的樂句每一個(gè)音開始的時(shí)候，需要使用舌頭輕輕吐出的。而且在大部分的音樂作品當(dāng)中，倚音，厲音等這些音色，開頭也需要舌頭輕點(diǎn)下才能夠完成。單吐其實(shí)指的就是吐單音。在學(xué)習(xí)舌頭技巧的時(shí)候一般要學(xué)習(xí)吐音這個(gè)技巧，這個(gè)相對而言還是比較簡單的。但是如果對其在速度上面做出一定的要求，就需要涉及到雙吐，另外一些比較特殊的節(jié)奏，比如前八后十六或者前十六后八等，就會運(yùn)用到三吐。舌頭技巧在器樂吹奏的過程中具備著重要的意義，如果可以有效的應(yīng)用這個(gè)技巧則能更好的展示出音樂的特點(diǎn)好風(fēng)格。但是如果缺乏一定的舌頭上面的技巧，那么也會降低葫蘆絲吹奏的時(shí)候音樂的表現(xiàn)力。在進(jìn)行樂曲吹奏的時(shí)候，要注意前面這些方式方法的具體運(yùn)用，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先去學(xué)習(xí)簡單的單吐技巧，等學(xué)生掌握熟練了之后就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雙吐，更好的滿足音樂情感表面的需求。

2.3 指法技巧與情感表現(xiàn)。指法技巧和氣息還有舌頭技巧的應(yīng)用是密不可分的，在擁有了靈活的手指之后，運(yùn)用這些技巧的時(shí)候需要注意和氣，舌的緊密配合需要保持一定的同步性。所以教師應(yīng)該在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生葫蘆絲指法技巧方面的學(xué)習(xí)。倚音在葫蘆絲演奏中是比較常用的一種裝飾音，這種裝飾音沒有地域風(fēng)格上面的區(qū)分，其中涉及到了單倚音和復(fù)倚音兩種方式。對于很多的樂曲而言其實(shí)都包含了倚音的存在，這樣能夠在很大程度上提升整個(gè)音樂的韻味。[4]為了能夠讓整個(gè)樂曲變得更加的柔美，同時(shí)能夠充分的表現(xiàn)其中的內(nèi)涵，教師其實(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生使用滑音這個(gè)技巧。它能夠讓樂器變得更加的流暢，同時(shí)能夠賦予更多的色彩?；粢话惆酥富暨€有氣滑音這樣的兩種形式。指滑音就是使用手指在按音孔上面漸漸按下去或者漸漸地打開從而發(fā)揮出的一種滑音的效果。而其滑音則是借助控制氣息，比如口風(fēng)的強(qiáng)弱還有急緩和風(fēng)門大小等等達(dá)到滑贏得效果。在演奏的時(shí)候，這兩種方式也可以進(jìn)行有效的結(jié)合?！爸富簟边M(jìn)行時(shí)，配合“氣滑音”，由此能夠使樂曲變得更加柔和，也有助于其情感內(nèi)涵的表現(xiàn)。

結(jié)束語

總而言之，在器樂演奏過程當(dāng)中，技巧應(yīng)用與情感表現(xiàn)是相互融合、相輔相成的兩大重要演奏要件。無論是進(jìn)行哪一種樂器的演奏，這兩者都必須要達(dá)到完美的結(jié)合。如果失去情感而單純追求技巧，音樂作品就好像失去了靈魂，會變得索然無味。但是同時(shí)如果失去技巧也就大大降低了音樂作品情感的表現(xiàn)力和感染力。因此在進(jìn)行小學(xué)高年級葫蘆絲教學(xué)過程當(dāng)中，教師要著重去提升學(xué)生的技巧與情感表現(xiàn)力。當(dāng)然，氣息、舌頭以及指法技巧最終都是要為音樂內(nèi)容和其所營造的意象而服務(wù)的。我們應(yīng)該認(rèn)識到音樂是以一種非物質(zhì)形態(tài)而存在，而音樂所繼承和傳遞的情感更是其核心所在，那么在演奏的過程中就需要兩者的融合。所以說，在小學(xué)葫蘆絲教學(xué)過程當(dāng)中，教師一方面要讓學(xué)生充分掌握演奏的技巧，另一方面還要使學(xué)生所學(xué)技巧可為情感表現(xiàn)而服務(wù)，使學(xué)生的作品演奏動聽、傳神。