淺析在初中歷史教學中滲透家國情懷教育

沈文佩

(甘肅省臨夏州東鄉(xiāng)族自治縣龍泉學校 甘肅 臨夏 731401)

民族精神是我們中國人必備的文化素養(yǎng)，也是歷史素養(yǎng)中非常重要的一部分，傳承發(fā)揚民族精神是每一個中國人都應(yīng)該做到的。在初中階段，學生們開始系統(tǒng)的學習歷史課程，在歷史課的教學中，學生們不僅要掌握住歷史知識，更需要在歷史課中對我們的國家和民族有一個深刻的認識，提高學生們的民族自豪感和建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的責任感。

1.家國情懷教育的意義

培養(yǎng)學生們的家國情懷就是要讓學生對自己的民族和國家有認同感、歸屬感以及責任感。認同感就是根據(jù)自己所學的歷史知識對我們國家的發(fā)展趨勢以及民族的價值觀有足夠的認同和理解。歸屬感就是學生能夠在學習他國的歷史時認同我們自己國家、民族。責任感就是在具有認同感、歸屬感的同時樹立正確的三觀，并努力為國家的發(fā)展和民族的崛起而奮斗的責任感。在現(xiàn)代教育理念的影響下，在初中歷史課教育的過程中需要讓學生充分發(fā)揮自己的主動性，對歷史積極探索，并通過豐富多彩的教學形式，不斷滲透家國情懷教育。在歷史課中滲透家國情懷教育有其自身獨特的優(yōu)勢，而且滲透家國情懷教育還具有很多現(xiàn)實意義。第一，滲透家國情懷教育有利于提高學生們的道德水平，使其具有積極向上的民族精神以及愛國精神，使之愿意為中華之崛起讀書，并在生活中，愿意為祖國和家鄉(xiāng)的建設(shè)服務(wù)。第二，家國情懷的滲透有利于學生們形成科學的歷史觀，在初中階段，學生們學習到了世界史和中國史，在各國的歷史中，學生們能夠體會到不同民族的魅力，通過在其中滲透家國情懷可以對當時的歷史事件進行鋪展，直觀的感受到歷史，并能夠客觀的看待歷史，從而形成比較科學的歷史觀。第三，培養(yǎng)愛國主義精神。家國情懷就是人對于家庭以及國家的熱愛，而愛國精神就是家國情懷的核心，在歷史中滲透家國情懷的教育可以讓學生們在真實的歷史事件中和不同的歷史人物中體會到其所體現(xiàn)出來的不一樣的家國情懷，從而培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

2.家國情懷教育的滲透方法

2.1 充分挖掘教材。歷史課程在滲透家國情懷教育方面具有獨特的優(yōu)勢，歷史課本中有大量的史實都用來滲透家國情懷的教育。歷史老師要根據(jù)學生的學習狀況，在合適的時機利用教材滲透家國教育。比如在學習《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》一課時，老師引導學生對隋朝的歷史進行探索和學習，了解隋朝的統(tǒng)一、科舉制度的創(chuàng)建、大運河的開通，并對隋朝滅亡的原因進行探究。讓學生在學習中認識到“天下大勢，合久必分，分久必合”的歷史發(fā)展規(guī)律，認識到隋朝的建立，結(jié)束了我們國家的一段分裂的歷史時期，順應(yīng)了統(tǒng)一多民族國家的歷史趨勢，從而建立科學的歷史發(fā)展觀，認同我們國家的發(fā)展歷史，并建立歸屬感，在教課的過程中不斷滲透家國情懷。

2.2 增強歷史課的直觀性。歷史的發(fā)展遵循著一定的規(guī)律，同樣各種歷史事件的成因、背景、影響也都比較復雜，要想提高歷史課的教學成果，有效滲透家國情懷的思想，就需要給學生們一些直觀的印象，提高家國情懷的影響力。在具體的教學過程中可以通過以下兩個措施來提高歷史課的直觀性：第一，利用人物和遺跡的圖片。在漫漫歷史長河中，留下了大量的圖片資料，其中的人物和遺跡的圖片能夠給人十分直觀的印象。人物可以是整個事件的策劃者、推動者，并影響著整個事件的發(fā)展與最后的結(jié)果，借助圖片可以讓學生直觀的感受到家國情懷，比如展示譚嗣同等人就義的圖片，讓人感受到其為了民族舍身取義的民族氣節(jié)；展示我國的各種精美文物，提升學生的民族自豪感；展示歷史遺跡的照片，比如呈現(xiàn)圓明園的海晏堂圖片和現(xiàn)在的圖片進行對比，讓學生們感受到八國聯(lián)軍侵華的惡行，從而激發(fā)學生們發(fā)奮圖強，為國家讀書的愛國情懷。第二，繪制戰(zhàn)爭路線圖。立體的、色彩鮮明的圖片能夠給人帶來直觀的感受，加深對歷史的印象。在國內(nèi)外的歷史中有大量的戰(zhàn)爭，通過繪制戰(zhàn)爭的路線圖，可以讓學生們充分了解歷史的發(fā)展趨勢，并在講述戰(zhàn)爭路線圖時把抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮摹討B(tài)的知識，從而培養(yǎng)學生的家國情懷。比如在講授辛亥革命時，老師可以引導學生繪制戰(zhàn)爭線路圖，在繪制的過程中，不斷對各個歷史事件進行充分的分析，并在其中滲透愛國主義教育。

2.3 對比教學。在初中階段，不僅會學到我們國家的歷史，也會學到世界歷史，其中的歷史事件有相似之處也有不同之處，通過對比的方式可以加深同學們的印象，增進學生們對歷史事件的理解和把握，同時也能培養(yǎng)學生們的家國情懷。比如在講授倒幕運動以及明治維新運動時可以和中國同一時期的歷史進行對比，從對比中看看不同國家的文人志士是如何面對改革的，為什么會產(chǎn)生這種不同，對事件的背景、原因、結(jié)果、意義以及影響進行深入的分析、討論以及總結(jié)，最后升華主題，培養(yǎng)學生們建立愛國主義的大格局。也可以對比不同時期的歷史人物，對其所體現(xiàn)出來的家國情懷進行對比，并分析其異同點，學習他們身上的可取之處，摒棄那些不好的思想，從而提升學生們愛國情懷的境界。

結(jié)束語

總而言之，在初中歷史中滲透家國情懷教育是十分有必要的，而且具有很大的優(yōu)勢。在教授初中歷史課時，老師要充分挖掘歷史教材中的內(nèi)容，滲透家國情懷教育，同時也可以通過利用直觀性的教學方式、對比教學等方式增進學生們的愛國情感，培養(yǎng)具有愛國精神和綜合性素質(zhì)的優(yōu)秀人才。