實驗在初中化學教學中的地位與作用

朱曉榮

(陜西省周至縣青化初級中學 陜西 周至 710406)

前言

實驗在化學教學中處于基礎地位，文章就化學實驗對學生學習的促進作用、綜合能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新精神的養(yǎng)成等功能進行了簡要的分析后，為了更好發(fā)揮化學實驗的重要功能，結合當前時代特征、課標要求、化學核心素養(yǎng)以及化學實驗的特征、化學實驗教學的現(xiàn)狀，提出了幾點建議，以便教師更好的應用化學實驗進行教學。

1.化學實驗的地位—基礎

縱觀整個化學知識的學習過程，實驗是其不可分割的一部分，小到考試題目、生活現(xiàn)象，大到教材、重大材料、物質的發(fā)現(xiàn)，無一不涉及到化學實驗，故而在化學課堂教學中開展化學實驗意義非凡。隨著新課程改革的推進，化學實驗的地位與日俱增，回顧近幾年的中高考試卷不難發(fā)現(xiàn)化學實驗的考查在中考及高考中的比重在逐年增加。近幾年的初中化學試題中出現(xiàn)了較多數字化實驗試題，重點考察初中生加工實驗數據信息、分析實驗中變化與聯(lián)系的能力。新課標18個學生必做實驗提出后，人教版新教材也對實驗部分進行了調整與改進，初中化學課程標準也提出了8個學生必做實驗。學生必做實驗的提出旨在幫助學生掌握實驗基礎知識和基本技能的同時訓練學生的實踐能力；另外，由于多重感官的學習效果優(yōu)于單一感官，而化學實驗恰好能夠調動學生多重感官的參與，所以習得的知識更加深刻、易保持，同時對于學生的思維發(fā)展也有一定的促進作用；最后，化學實驗改變了學生的學習方式，加強了學生之間的交流，開拓了學生進行探究活動的思路，能夠切實提高學生的化學核心素養(yǎng)。

2.化學實驗的作用

教師利用實驗能幫助學生真正融入課堂并成為課堂的主人，有效地提高課堂學習效率，促進師生關系的發(fā)展，形成“吾愛吾師，更愛其課堂”的良性循環(huán)。化學實驗教學可以分為三個環(huán)節(jié)，首先是從宏觀層面讓學生觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，這一環(huán)節(jié)是基礎；其次是基于問題去建立宏觀和微觀層面知識聯(lián)系的橋梁，進而形成概念、理解原理、掌握規(guī)律，這一環(huán)節(jié)是中心環(huán)節(jié)也是關鍵環(huán)節(jié)；最后復習鞏固，遷移知識并加以應用，這一環(huán)節(jié)屬于知識的延伸和能力的提高。教師借助實驗，能激發(fā)學生內心的求知欲；由于實驗過程需要學生多種感官協(xié)調配合，所以學生親身經歷實驗過程后，能夠有效提高綜合實踐能力；探究式化學實驗一般沒有具體的實驗步驟，需要學生精心設計實驗方案、全方面考慮問題，有利于形成科學嚴謹的態(tài)度。

3.建議及展望

3.1 融入思政元素，滲透綠色理念。習近平書記曾強調：要將思政引入課堂，將思政與各科課堂融為一體，同向發(fā)力，形成協(xié)同作用[4]。在進行實驗的過程中，對學生適當的融入思想政治教育，實現(xiàn)知識與政治的有機結合，引領學生樹立正確的價值觀，從實驗中培養(yǎng)學生的社會責任感，是實現(xiàn)“立德樹人”的一種重要途徑。例如：實驗室一定會用到水源，浪費現(xiàn)象不可避免會出現(xiàn)，所以應提前規(guī)避問題的產生。在對學生進行實驗室安全教育時，向學生講述我國水資源現(xiàn)狀，幫助學生正確認識我國水資源現(xiàn)狀，他們在實驗過程中和日常生活中便能逐漸養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。其次，向學生介紹實驗過程中會造成的污染以及一些對環(huán)境有害的違規(guī)操作和不合理之處，學生自己在實驗過程中便會有意識的避免出現(xiàn)這些問題，綠色理念在此過程中慢慢萌芽，進而孕育出“環(huán)保意識”這一花朵。最后，在實驗結束后，引導學生從各個角度討論實驗過程中的優(yōu)缺點，比如創(chuàng)新之處有哪些、存在的問題是什么、如何進行改進等，慢慢培養(yǎng)學生的科學思維。上升到國家層面，對學生進行情感態(tài)度與價值觀教育，激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀，做一名合格的社會主義接班人，為實現(xiàn)國家偉大復興而努力奮斗。

3.2 改進化學實驗，優(yōu)化裝置及步驟。化學教師應與時俱進，不斷學習、不斷創(chuàng)新，言傳身教、以身作則。教師在實驗過程中要做到言傳身教，鼓勵學生創(chuàng)新實驗的同時，自己也要多鉆研。多對實驗進行改進創(chuàng)新，在思想上熏陶學生，在行動上鼓勵學生，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力，落實新課標對創(chuàng)新型人才的要求。有些化學實驗裝置很多，對儀器裝置進行改進后可以簡化實驗步驟，提高實驗效率；另外，實驗儀器并非實驗室中的不可，生活中的材料也可進行化學實驗，這樣也符合“化學從生活中來，到生活中去”的理念，把化學與現(xiàn)實生活相融合；在實際教學中從精進方法的角度對實驗進行改進，可能學生對于某些原理的認識會更加深刻。改進實驗不僅增添了實驗的趣味性，同時又增強了實驗效果；既吸引學生的注意力，又可顯著提升教師實驗教學水平。

3.3 鼓勵學生實驗，創(chuàng)新實驗內容。2017年新課標明確提出發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，對學生的科學探究精神、創(chuàng)新意識、社會責任提出了更高的要求，這些要求需要潛移默化的對學生施加影響才能實現(xiàn)。所以在日常開展化學實驗教學時，應多鼓勵學生對實驗進行創(chuàng)新，多提出自己的意見和建議，告誡學生做實驗的方法不是一成不變的，通往成功的道路有千萬條，也許你的改進設計是最為簡便的。根據化學來源于生活這一理念，教學中可以適當穿插課外實驗。

結束語

正確認識化學實驗的多種教育教學功能，是實現(xiàn)素質教育和創(chuàng)新教育的重要途徑，對于全面提高教學質量具有重要意義。為更好開展實驗教學對學生綜合能力以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這里提出幾點愚見，希望日后對化學教師教學有所裨益。