王金國
(寧夏回族自治區(qū)石嘴山市平羅縣第七中學(xué) 寧夏 平羅 753400)
化學(xué)這門學(xué)科對于學(xué)生來說比較困難,所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時候都會非常吃力,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的積極性不高,這樣一來對于學(xué)生的化學(xué)成績也有很大的影響。為了能夠改變學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的看法,讓學(xué)生在化學(xué)課堂上認(rèn)真聽講,教師可以嘗試一些新穎的教學(xué)方式來進(jìn)行授課,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的興趣,使用課堂教學(xué)這種方式來進(jìn)行授課,可以在一定程度上,克服學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的一些問題。
通過在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問,可以增加學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的壓力。壓力的存在對學(xué)生來說有好有壞,適度的壓力可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí),因?yàn)檫@種壓力可以讓學(xué)生明白自己和其他學(xué)生之間的差距,讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的動力。但是,學(xué)生壓力太大反而會對學(xué)生有一定的相反作用;而,如果學(xué)生沒有一點(diǎn)壓力的話,他的學(xué)習(xí)也會有很大的問題,學(xué)生會不知道為了什么而學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的時候沒有動力,這都會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題。但是,如果教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行一些提問,提問到學(xué)生不會的問題的話,而另一個學(xué)生會這個題,這就無形當(dāng)中讓學(xué)生產(chǎn)生了壓力,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
例如,在“化學(xué)式與化合價(jià)”這一課堂的教學(xué)中,主要的教學(xué)內(nèi)容是向?qū)W生介紹化學(xué)中非常重要的化學(xué)式,以及告訴學(xué)生怎樣利用元素的化合價(jià)正確書寫化學(xué)式和求某種元素的化合價(jià)以及進(jìn)行有關(guān)化學(xué)式的有關(guān)計(jì)算。這一課題的知識是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科中非常關(guān)鍵的內(nèi)容,是化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和基礎(chǔ),但是這一課題的內(nèi)容也有一定的難度,這可能會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候打退堂鼓,因此教師在講這一課題內(nèi)容的時候,可以在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問,如果其他的學(xué)生會這一道題,而另一個學(xué)生不會,這巨大的落差會讓學(xué)生覺得自己應(yīng)該好好學(xué)習(xí),有助于促進(jìn)學(xué)生化學(xué)的提高,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過在課堂上進(jìn)行提問也能夠提高課堂教學(xué)的趣味性,隨著時代的進(jìn)步,人們的思想也在不斷的變化,特別是在現(xiàn)在這個時代,人們的機(jī)會非常的多,通往成功的路不止一條,這就導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不用心、不盡力,究其原因,還是現(xiàn)代教育的手段比較落后,學(xué)生在課堂上感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣,這樣學(xué)生慢慢的也會覺得無力學(xué)習(xí),因此為了改變學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,教師可以在課堂上嘗試使用新的方法,例如,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)視頻教學(xué)、多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、利用圖片、模型教學(xué)等,提高學(xué)習(xí)的趣味性,幫助學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。
例如,在“燃料的合理利用與開發(fā)”這一課堂的教學(xué)中,主要的教學(xué)內(nèi)容是怎樣合理利用燃料以及如何將燃料充分開發(fā)。這些知識對于學(xué)生的生活是非常有幫助的,但是這一課題的內(nèi)容對于學(xué)生來說可能會非常的無趣,因此為了能夠激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性,教師可以多在課堂上嘗試使用新的方法,并及時進(jìn)行提問,增加和學(xué)生之間的交流和互動,讓學(xué)生在課堂上活躍起來,通過這種方式可以增加化學(xué)課堂的趣味性,激發(fā)學(xué)生在化學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的興趣,這樣有利于幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科。
最后,通過在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問的這種方式還可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考。中國的教育和其他國家相比非常的不同,應(yīng)試教育的成分太重,學(xué)生會花費(fèi)更多時間學(xué)習(xí)課堂上的知識,但是對課外知識的學(xué)習(xí)會更少,雖然這種方式下學(xué)生的成績會更好,但是弊端也是非常明顯,比如說學(xué)生沒有自主思考的能力,很多答案都是已經(jīng)定好的,思路也是固定的,教師只要把如何得出結(jié)果的過程告訴給學(xué)生就可以了,但是在這種情況下學(xué)生自己思考的部分會非常的少,這也在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力,已經(jīng)不能符合中國發(fā)展的要求了,因此在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主思考是非常有必要的。
例如,在“原子的結(jié)構(gòu)”這一課堂的教學(xué)中,主要的教學(xué)內(nèi)容是向?qū)W生介紹有關(guān)原子的結(jié)構(gòu)。原子和分子一樣是物質(zhì)世界中非常重要的一種微粒,它存在于人們生活的很多方面,但是很多人們并不了解原子這種微粒,甚至根本不知道它存在的意義是什么,到底從何來,這其實(shí)源于學(xué)生思考的缺乏。為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,提高自身的綜合能力,需要教師在課堂上及時向?qū)W生進(jìn)行提問,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生對這一課題相關(guān)的知識進(jìn)行深刻的思考與討論,這種方式有助于幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,讓他們明白思考的樂趣。
很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的時候會產(chǎn)生非常多的困難,為了能夠讓學(xué)生克服這些在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,幫助更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識,教師可以使用一些方法來降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的難度,而且這樣還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的興趣,提高學(xué)生的化學(xué)成績。