探究如何提高初中化學(xué)課堂提問的實(shí)效性

王金國

(寧夏回族自治區(qū)石嘴山市平羅縣第七中學(xué) 寧夏 平羅 753400)

化學(xué)這門學(xué)科對于學(xué)生來說比較困難，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時候都會非常吃力，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的積極性不高，這樣一來對于學(xué)生的化學(xué)成績也有很大的影響。為了能夠改變學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的看法，讓學(xué)生在化學(xué)課堂上認(rèn)真聽講，教師可以嘗試一些新穎的教學(xué)方式來進(jìn)行授課，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的興趣，使用課堂教學(xué)這種方式來進(jìn)行授課，可以在一定程度上，克服學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的一些問題。

1.適當(dāng)增加課堂壓力

通過在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問，可以增加學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的壓力。壓力的存在對學(xué)生來說有好有壞，適度的壓力可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@種壓力可以讓學(xué)生明白自己和其他學(xué)生之間的差距，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的動力。但是，學(xué)生壓力太大反而會對學(xué)生有一定的相反作用；而，如果學(xué)生沒有一點(diǎn)壓力的話，他的學(xué)習(xí)也會有很大的問題，學(xué)生會不知道為了什么而學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的時候沒有動力，這都會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題。但是，如果教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行一些提問，提問到學(xué)生不會的問題的話，而另一個學(xué)生會這個題，這就無形當(dāng)中讓學(xué)生產(chǎn)生了壓力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在“化學(xué)式與化合價(jià)”這一課堂的教學(xué)中，主要的教學(xué)內(nèi)容是向?qū)W生介紹化學(xué)中非常重要的化學(xué)式，以及告訴學(xué)生怎樣利用元素的化合價(jià)正確書寫化學(xué)式和求某種元素的化合價(jià)以及進(jìn)行有關(guān)化學(xué)式的有關(guān)計(jì)算。這一課題的知識是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科中非常關(guān)鍵的內(nèi)容，是化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，但是這一課題的內(nèi)容也有一定的難度，這可能會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候打退堂鼓，因此教師在講這一課題內(nèi)容的時候，可以在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問，如果其他的學(xué)生會這一道題，而另一個學(xué)生不會，這巨大的落差會讓學(xué)生覺得自己應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生化學(xué)的提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.提高課堂教學(xué)趣味

通過在課堂上進(jìn)行提問也能夠提高課堂教學(xué)的趣味性，隨著時代的進(jìn)步，人們的思想也在不斷的變化，特別是在現(xiàn)在這個時代，人們的機(jī)會非常的多，通往成功的路不止一條，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不用心、不盡力，究其原因，還是現(xiàn)代教育的手段比較落后，學(xué)生在課堂上感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣學(xué)生慢慢的也會覺得無力學(xué)習(xí)，因此為了改變學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以在課堂上嘗試使用新的方法，例如，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)視頻教學(xué)、多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、利用圖片、模型教學(xué)等，提高學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。

例如，在“燃料的合理利用與開發(fā)”這一課堂的教學(xué)中，主要的教學(xué)內(nèi)容是怎樣合理利用燃料以及如何將燃料充分開發(fā)。這些知識對于學(xué)生的生活是非常有幫助的，但是這一課題的內(nèi)容對于學(xué)生來說可能會非常的無趣，因此為了能夠激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性，教師可以多在課堂上嘗試使用新的方法，并及時進(jìn)行提問，增加和學(xué)生之間的交流和互動，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，通過這種方式可以增加化學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生在化學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的興趣，這樣有利于幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主思考

最后，通過在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問的這種方式還可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考。中國的教育和其他國家相比非常的不同，應(yīng)試教育的成分太重，學(xué)生會花費(fèi)更多時間學(xué)習(xí)課堂上的知識，但是對課外知識的學(xué)習(xí)會更少，雖然這種方式下學(xué)生的成績會更好，但是弊端也是非常明顯，比如說學(xué)生沒有自主思考的能力，很多答案都是已經(jīng)定好的，思路也是固定的，教師只要把如何得出結(jié)果的過程告訴給學(xué)生就可以了，但是在這種情況下學(xué)生自己思考的部分會非常的少，這也在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力，已經(jīng)不能符合中國發(fā)展的要求了，因此在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主思考是非常有必要的。

例如，在“原子的結(jié)構(gòu)”這一課堂的教學(xué)中，主要的教學(xué)內(nèi)容是向?qū)W生介紹有關(guān)原子的結(jié)構(gòu)。原子和分子一樣是物質(zhì)世界中非常重要的一種微粒，它存在于人們生活的很多方面，但是很多人們并不了解原子這種微粒，甚至根本不知道它存在的意義是什么，到底從何來，這其實(shí)源于學(xué)生思考的缺乏。為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提高自身的綜合能力，需要教師在課堂上及時向?qū)W生進(jìn)行提問，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生對這一課題相關(guān)的知識進(jìn)行深刻的思考與討論，這種方式有助于幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，讓他們明白思考的樂趣。

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的時候會產(chǎn)生非常多的困難，為了能夠讓學(xué)生克服這些在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，幫助更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，教師可以使用一些方法來降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的難度，而且這樣還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的化學(xué)成績。