初中數(shù)學(xué)教學(xué)中深度學(xué)習(xí)滲透策略

次旺多布杰

(西藏日喀則市桑珠孜區(qū)第三中學(xué) 西藏 日喀則 857000)

當(dāng)下是一個(gè)專(zhuān)業(yè)分工細(xì)化的時(shí)代，社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求越來(lái)越高。現(xiàn)有的教育體系和教材已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期人力資源開(kāi)發(fā)和能力建設(shè)的需求。創(chuàng)新教學(xué)和深度學(xué)習(xí)方式的發(fā)展是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要內(nèi)容和研究領(lǐng)域。因此，教育正在逐漸改變，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提供有意義的“深度學(xué)習(xí)”，并幫助學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮作用。在現(xiàn)實(shí)生活中解決具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在深度學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成和發(fā)展對(duì)提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力具有積極的作用。

1.深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

深度學(xué)習(xí)是指在學(xué)生已經(jīng)在講解教材的情況下，獲得和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。通過(guò)在高中基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用綜合知識(shí)的能力，了解學(xué)生如何通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)思維發(fā)展和教育完整的數(shù)學(xué)。詳細(xì)教學(xué)的目的是了解數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容，獨(dú)立吸收教學(xué)內(nèi)容。它涵蓋了提高學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)。為此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)者，營(yíng)造民主、凝聚的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)者提供自主、主動(dòng)地交流、探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在對(duì)問(wèn)題的調(diào)查和分析中，他們提高了數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一般能力。根據(jù)公共教育理念，教師從教育理念轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維理念，以學(xué)生為教育中心，根據(jù)學(xué)生的教育需求，改變教學(xué)方法，旨在提高教師和學(xué)生的素質(zhì)。有效溝通，更有效地執(zhí)行課堂學(xué)習(xí)任務(wù)[1]。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中深度學(xué)習(xí)的滲透策略

2.1 創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)形式,激活數(shù)學(xué)先期知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)體系很大，由許多分支組成，但每個(gè)分支都沒(méi)有單獨(dú)呈現(xiàn)。這是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特征。教師在開(kāi)展有效的教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到新知識(shí)點(diǎn)的位置，激發(fā)學(xué)生對(duì)以前知識(shí)的記憶，使學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)過(guò)程中新知識(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)他們的說(shuō)法，您需要編寫(xiě)課程以接受新知識(shí)。在教育方面，教師在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)，以便充分理解教學(xué)內(nèi)容，增加新舊學(xué)習(xí)知識(shí)，更好地支持學(xué)生。在實(shí)踐指導(dǎo)過(guò)程中，教師根據(jù)教育內(nèi)容精心制定和改變領(lǐng)導(dǎo)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓新知識(shí)有效融合舊知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展知識(shí)。這也是一種有效的詳細(xì)調(diào)查方法。例如:學(xué)習(xí)北師大版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《二元一次方程》，初中八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生，很明顯，這是另一個(gè)基于變量方程的研究。這兩個(gè)方程具有相同的計(jì)算方法和相同的分析概念。在課堂上結(jié)合一維方程的認(rèn)知內(nèi)容，可以解釋本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)將現(xiàn)有知識(shí)與新知識(shí)相結(jié)合，喚醒學(xué)生的認(rèn)知記憶。通過(guò)這種方式，您可以教您的學(xué)生如何將線性線性方程轉(zhuǎn)換為一個(gè)變量方程。然后學(xué)生可以思考和理解兩個(gè)方程知識(shí)的關(guān)系，理解研究過(guò)程的相似之處。區(qū)別在于提供解決新知識(shí)的思路，包括學(xué)生鞏固和綜合知識(shí)的能力，以及促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提高[2]。

2.2 優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì),拓展自主探究?jī)?nèi)容。新的編程標(biāo)準(zhǔn)指出，“自主研究、協(xié)作和交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生有充足的時(shí)間和空間進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、推理、確認(rèn)、推理、計(jì)算、證明等?！彼f(shuō)。因此，課程教師需要為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造許多自學(xué)的機(jī)會(huì)。這樣可以通過(guò)自學(xué)培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)技能，在學(xué)新知時(shí)激發(fā)“矛盾”。適當(dāng)利用數(shù)學(xué)題來(lái)鼓勵(lì)在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)反思和優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，可以有效培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探索的能力。因?yàn)樽鳂I(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步深化與鞏固,在教學(xué)的過(guò)程中教師要注重對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生在獨(dú)自完成作業(yè)的過(guò)程中,在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上深化學(xué)習(xí),激發(fā)挑戰(zhàn)的欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，北師大版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《生活中的軸對(duì)稱(chēng)》，在課堂教學(xué)中學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)有一定的理解,在知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合生活實(shí)際,設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。可以讓學(xué)生在課下設(shè)計(jì)一些軸對(duì)稱(chēng)的生活用品或者標(biāo)志。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)可以是主題，教師將校訓(xùn)與當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)營(yíng)主題相結(jié)合，為學(xué)生提供使用知識(shí)庫(kù)的資源。這些作業(yè)激發(fā)了學(xué)生自主探索的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中拓展深度學(xué)習(xí)技能和知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主積累經(jīng)驗(yàn)，也使教師能夠更加全面地發(fā)展學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力[3]。

3.結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)過(guò)程中還存在著一定的問(wèn)題,深度學(xué)習(xí)還有很廣闊的運(yùn)用空間。對(duì)介紹性作業(yè)的強(qiáng)調(diào)和相關(guān)的乏味評(píng)估限制了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)詳細(xì)教學(xué)的發(fā)展。它受到傳統(tǒng)教學(xué)方法、學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、自主研究和研究的影響。你不能有效地增加人的潛力。表面學(xué)習(xí)效果很好，不利于新世紀(jì)社會(huì)人才的成長(zhǎng)和發(fā)展。在未來(lái)的數(shù)學(xué)教育中，可能需要改變教學(xué)方法，以進(jìn)一步完善詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，讓教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使項(xiàng)目適應(yīng)``學(xué)習(xí)到現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，以及精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。為學(xué)生創(chuàng)建形式多樣的自主學(xué)習(xí)和探究的空間,使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中提升自身深度學(xué)習(xí)的能力。要在教學(xué)的過(guò)程中有針對(duì)性地革新教學(xué)模式,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),將深度學(xué)習(xí)的作用與價(jià)值全面展現(xiàn)出來(lái)。