構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)課堂的有效策略

王正橋

(貴州省湄潭縣石蓮鎮(zhèn)中心小學(xué) 貴州 遵義 564100)

深度學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種與淺層學(xué)習(xí)相對的新型學(xué)習(xí)方式，它培養(yǎng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力，這是教師促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新轉(zhuǎn)變的重要教學(xué)表現(xiàn)。在深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，學(xué)生能夠進(jìn)行自主探究，并且完全沉浸在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)比教師在課堂上進(jìn)行單調(diào)和機(jī)械的講解有效得多，學(xué)生需要充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體地位。

1.增加教師與學(xué)生的深度互動

由于小學(xué)生相對年齡較小，他們在教師的引導(dǎo)下不斷掌握數(shù)學(xué)知識，在此過程中學(xué)生缺乏一個(gè)主動學(xué)習(xí)的過程。而數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，它需要學(xué)生不斷構(gòu)建自身的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)框架，并在此基礎(chǔ)上將已經(jīng)掌握的、或者未學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行緊密的連接。而教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地開展深度學(xué)習(xí)教學(xué)法，不僅能夠促使學(xué)生針對于問題進(jìn)行深層次的探究，同時(shí)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。此外，教師不可以忽視生活因素，可以在教學(xué)內(nèi)容設(shè)定過程中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這樣不僅有益于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行理解，同時(shí)能夠促使學(xué)生在生活中利用數(shù)學(xué)手段解決相應(yīng)問題。在一定意義上，教師通過與學(xué)生的日常生活進(jìn)行聯(lián)系接觸，可以有效增加師生之間的深度互動。對于小學(xué)生而言，當(dāng)在生活中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決了問題后，會獲得一定的成就感，并樹立一定的自信心。教師在此時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行精神上的激勵(lì)，從而促使學(xué)生敢于和教師進(jìn)行問題上的溝通交流。

2.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，活躍數(shù)學(xué)思維

良好的數(shù)學(xué)情境可以改變小學(xué)生對數(shù)學(xué)的看法，增強(qiáng)小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的動力，活躍小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，打開數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新與變革，以前的教學(xué)情境大多是故事情境、游戲情境，有了信息技術(shù)以后，就可以借助技術(shù)優(yōu)勢構(gòu)建充滿趣味性和實(shí)踐性的教學(xué)情境，使小學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，獲得更多的數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有的數(shù)學(xué)概念晦澀難懂，小學(xué)生難以理解，即使教師反復(fù)講解，仍有一些小學(xué)生困惑不解。對此教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，喚起小學(xué)生的注意，挖掘數(shù)學(xué)的魅力。通常情況下，數(shù)學(xué)教師可以聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，通過解決生活問題來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。構(gòu)建生活化的情境時(shí)可以采用播放視頻的方式，將生活情境在課堂上展現(xiàn)出來，使數(shù)學(xué)活動更加充實(shí)，知識的傳授也就變得水到渠成。

3.建立良好的開端，引發(fā)學(xué)生興趣

俗話說，良好的開端是成功的一半，這句話在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也同樣適用。所以作為一名小學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課堂的伊始就要先將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，給學(xué)生營造出輕松有趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生帶著愉悅的心情積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。從學(xué)生日常所表現(xiàn)出來的狀態(tài)來看，一般如果班上有其他班級的教師，或外地教師來上課，學(xué)生的精神狀態(tài)會更加飽滿積極一些，由此，我們可以得出學(xué)生是非常喜歡新鮮感。因此，作為教師，我們雖然不能讓自己每天都變個(gè)樣子，但是我們可以改變上課方式，通過各種各樣的課前引導(dǎo)來吸引學(xué)生的注意力，從而引發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4.化抽象為具體，豐富學(xué)生的表象儲備

兒童的認(rèn)知發(fā)展具有一定的順序性。初入小學(xué)，面對特殊的數(shù)學(xué)符號和枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算，學(xué)生并不能理解其意義。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，需要將抽象的數(shù)學(xué)符號賦予一定的意義，將枯燥的數(shù)字生活化，使學(xué)生能有效明白，并能做到實(shí)際運(yùn)用。比如一年級的數(shù)學(xué)，“加法的初步認(rèn)識”一節(jié)，學(xué)生對于“+”號的意義不理解，老師可用具體的動作表示“合”。促使學(xué)生感知，在觀察老師動作的同時(shí)，學(xué)生在腦海中形成自己的表象，積極的去分析“+”的意義。教師通過將抽象的數(shù)學(xué)符號，化為具體的動作感知，促使學(xué)生有效理解。而在這個(gè)教學(xué)過程中需要注意的是，教師要提供多種感性材料，積極調(diào)動學(xué)生的多種感官進(jìn)入到教學(xué)過程中，其中一定要有思維的錘煉，并從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，加強(qiáng)各方面能力的培養(yǎng)，多多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，深入理解問題，找到切實(shí)的問題解決辦法。

5.引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)總結(jié)過去，促進(jìn)深刻反思

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生找一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，對自己所學(xué)的知識進(jìn)行回顧與總結(jié)。這樣既有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個(gè)整體的掌握，還能幫助學(xué)生掌握更高效的學(xué)習(xí)方法、感悟更深刻的數(shù)學(xué)思想以及提升他們的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。既可以幫助學(xué)生在總結(jié)反思之后對知識點(diǎn)進(jìn)行溫習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，也能讓學(xué)生找到自己在學(xué)習(xí)中的薄弱處并及時(shí)找到解決問題的辦法。教師可以通過適時(shí)地總結(jié)過去，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維進(jìn)行總結(jié)回顧，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和熱情，讓學(xué)生回顧所學(xué)知識，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，保證學(xué)習(xí)高效，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷深入分析和深入思考問題的解決方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師有必要在每一節(jié)課的課堂最后留出5～10分鐘，主要用于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果、情感態(tài)度等方面進(jìn)行全面回顧，促成學(xué)生對知識的深化理解、思想方法的深刻感悟以及學(xué)習(xí)情感的鞏固升華，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是實(shí)施深度教學(xué)的主陣地，學(xué)生作為課堂主體，只有在深度學(xué)習(xí)中才能得到充分的發(fā)展和提高。教師可以通過營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在身心愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、完成小組合作等活動，循序漸進(jìn)的達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的。如此一來，學(xué)生就可以更輕松地達(dá)到全方位的素質(zhì)發(fā)展，學(xué)習(xí)也會更加充實(shí)高效。因此，數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)竭盡全力，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容深度學(xué)習(xí)中提升自我，達(dá)到更高的境界。