淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

劉立杰

(吉林省通化縣二密鎮(zhèn)中心小學 吉林 通化 134102)

引言

創(chuàng)新意識不僅僅局限于社會精英，每個人都需要具備創(chuàng)新意思，這樣才能夠促進社會的發(fā)展。在小學數(shù)學教學當中，教師需要學會在實際生活當中尋找案例，將抽象的數(shù)學指數(shù)轉(zhuǎn)化為具象的數(shù)學案例，復雜的問題簡單化，提出有思維深度的問題，促進他們對問題的思考，提升他們思維的活躍程度，讓其享受數(shù)學學習帶來的樂趣，享受創(chuàng)新帶來的成果，才能夠培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

1.創(chuàng)造創(chuàng)新的情境

課堂是老師教學和學生學習的主要途徑，學生通過課堂學習知識，教師通過課堂傳授知識和學習的方式[1]。在數(shù)學課堂當中，教師需要預留出時間，讓學生自己進行思考，讓他們發(fā)表自己的意見，讓每一個人都參與到課程當中。在上課時，需要對他們進行正確的引導和適當?shù)奶釂?，引導他們相互之間進行討論，對自己的意見進行分析，當學生出現(xiàn)意見不統(tǒng)一時，還可以讓他們進行辯論，最終商討出一個結(jié)果。在課堂的最后，老師需要對整個課程進行總結(jié)，分析他們在課堂當中的表現(xiàn)以及出現(xiàn)的問題，肯定他們?yōu)閷W習所做出的努力，指出其在學習當中出現(xiàn)的問題并且加以引導，讓他們尋找適合自己的學習方式。鼓勵部分學生的想法，提升他們學習的自信心，讓他們能夠提升他們的創(chuàng)新意識。

2.提升思維的活躍性

思維能力是每個人都必需擁有的能力，而數(shù)學的學習能夠培養(yǎng)他們的邏輯，提升他們思維的活躍性。在進行教學時，就需要讓他們從多個角度看問題，提升他們思維的廣度。這樣對他們打破定勢思維有著非常好的作用，讓他們不再使用傳統(tǒng)的眼光去看待學習，提升他們思維的活躍性。數(shù)學教學時還需要提升他們思考的深度，讓他們學會通過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過問題的表面觀察到題目所含的知識。其次，老師需要鼓勵他們進行大膽的想象，使用定勢思維看事物會使學生逐漸懈怠，讓他們養(yǎng)成固定的思維，這對他們思考問題會帶來一定的負面影響。因此，上課時需要學生大膽的猜想，使用不尋常的眼光看待事物，才能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

3.激發(fā)學生的學習潛力

每一個學生的大腦都隱藏著無限的潛力，而教師的教學任務就是要激發(fā)他們的潛力，讓他們知道自己的能力，進而提升思維的發(fā)展[3]。因此，在教學當中，老師就需要從他們熟悉的方面入手，從實際生活出發(fā)，運用創(chuàng)新的方式進行教學。在《乘法口訣和口訣求商試一試》的教學當中，這是學生第一次接觸加減兩種計算方式之后的一種新型的計算方式，但是直接對此進行教學，對他們的思維而言，跨度還是比較大的，老師還需要過渡一下。比如在“四八三十二”這個口訣的學習當中，一般他們只是單純地對其進行背誦，老師就可以結(jié)合生活實際“有一天，小紅的媽媽去水果店買蘋果，一斤蘋果八元錢，媽媽買了四斤的蘋果，總共花了多少錢呢？”這該乘法口訣帶入到實際當中，使用創(chuàng)新的方式進行數(shù)學教學，吸引他們的興趣，激發(fā)他們學習的潛力，提升他們的創(chuàng)新意識。

4.培養(yǎng)他們自主學習良好習慣

眾所周知，興趣才是學習最好的老師，只要學生喜愛學習，才能夠讓他們進行高效的學習，而培養(yǎng)他們自主學習習慣，提升他們自主學習的思維，對他們的思維能力的鍛煉會帶來一定的促進作用[3]。在五年級下冊《方程》的教學過程當中，學生要學習與方程有關的知識，但是在這之前，他們需要知道他們平常所學習的數(shù)學式和方程有什么差別，這兩者之間又有什么聯(lián)系。從這樣的角度出發(fā)，讓他們預習方程有關的知識，找出方程和等式的差別。當他們知道含有未知數(shù)的等式為方程，他們也就知道了方程的含義。他們通過自己的努力和思考知道了方程的內(nèi)涵和意義，享受到了自己獨立思考帶來的成果，他們就會對數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣，不斷對知識進行自主學習和探討，對方程這項知識進行延伸，不斷提升思考的深度，對自己數(shù)學的學習產(chǎn)生了重要的影響。在這樣的過程當中也培養(yǎng)了他們良好的學習習慣，他們通過大膽的猜想、自己的不斷驗證去證實自己的猜想，即使他們的猜想可能是錯誤的，這也對他們的思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)帶來了促進的作用。

結(jié)束語

在小學數(shù)學教學當中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，還需要教師不斷探索和研究，發(fā)揮課堂的優(yōu)勢，在課堂當中發(fā)揮他們的學習潛力，不斷突破自己，不斷創(chuàng)新，進而提升自身的創(chuàng)新意識。上述幾種教學方式，能夠幫助學生更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，希望上述幾種方式能夠拋磚引玉，尋找到更多的方法去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為我國的小學素質(zhì)教育帶來一定的促進作用。