關(guān)于初中信息技術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的落實(shí)策略探究

李國花

(寧夏中衛(wèi)市第五中學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755000)

引言

隨著新課改的不斷延展和深入，初中信息技術(shù)學(xué)科也在不斷追求升級與創(chuàng)新。新時(shí)期教育背景下，初中信息技術(shù)教學(xué)的效率和成果對初中生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)產(chǎn)生的影響日漸提升。

1.初中信息技術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的作用

1.1 信息意識培養(yǎng)。新時(shí)期教育教學(xué)背景下，初中信息技術(shù)學(xué)科日常教學(xué)過程中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵涉及面較廣。教師的首要教學(xué)任務(wù)就是有效培養(yǎng)學(xué)生的信息意識?？陀^而言，信息意識堪稱為“意識形態(tài)”中意識結(jié)合信息技術(shù)的一種具體的表現(xiàn)方式，其中涵蓋了每一個(gè)初中生對教材知識中信息內(nèi)容的具體感悟、理解與認(rèn)知，并且在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中潛移默化培養(yǎng)出自身對各種信息內(nèi)容的自我評價(jià)綜合能力。

1.2 計(jì)算思維的培養(yǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下，各類先進(jìn)的信息知識與信息概念已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)化為“自動化”以及“數(shù)字化”形式。人們針對各類信息內(nèi)容的認(rèn)識思想和處理方式也逐漸由“傳統(tǒng)思維”模式過渡為“計(jì)算思維”模式。并且借助高效的“自動化”以及“數(shù)字化”信息處理技術(shù)，對各類信息問題進(jìn)行思索、探究與解決。針對初中生而言，計(jì)算思維的核心思想指的是將所有抽象化問題有效轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒔Y(jié)構(gòu)類型，并且能夠科學(xué)化地利用計(jì)算機(jī)全面展開迭代優(yōu)化分析與計(jì)算，讓一些問題的解決方案能夠更加系統(tǒng)化和完善化。對于初中生們而言，這無疑是一項(xiàng)極為重要的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.3 責(zé)任培養(yǎng)。當(dāng)今社會，人們的日常生活與社會活動發(fā)生了巨大的改變，人們已經(jīng)習(xí)慣于借助對各種信息的創(chuàng)造、處理、傳輸和運(yùn)用進(jìn)行各種社會活動。無論是文化活動、政治經(jīng)濟(jì)、工作學(xué)習(xí)或者生活日常都與信息技術(shù)息息相關(guān)、緊密相連且不可分割。因此，教師要全面培養(yǎng)初中生在享受信息技術(shù)所帶來快捷與便利條件的同時(shí)，必須要履行和遵守信息時(shí)代各種應(yīng)有的責(zé)任這一核心素養(yǎng)。

2.新時(shí)期初中信息技術(shù)教學(xué)中達(dá)成核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的措施

2.1 培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷以及世界認(rèn)知。新時(shí)期，想要在信息技術(shù)教學(xué)過程中全面培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)，教師就必須要在信息技術(shù)學(xué)科導(dǎo)入教學(xué)階段充分掌握和了解學(xué)生對信息技術(shù)這一學(xué)科的總體認(rèn)知程度。大部分剛剛步入初中校園的學(xué)生會產(chǎn)生一種主觀意識和主觀態(tài)度，那就是與發(fā)達(dá)國家相比，中國信息技術(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，不夠先進(jìn)。甚至有學(xué)生會錯(cuò)誤地認(rèn)為中國信息技術(shù)的總體發(fā)展水平比國際頂尖水平落后幾十年。并且大多數(shù)學(xué)生對當(dāng)前信息技術(shù)的普遍認(rèn)知和了解就是蘋果、微軟、英特爾、三星等國際公司與品牌，對中國優(yōu)質(zhì)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)公司缺乏掌握與理解度。鑒于這種情況，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容有效培養(yǎng)初中生們的愛國情懷以及對信息技術(shù)的世界認(rèn)知度。

2.2 創(chuàng)新師生互動與合作學(xué)習(xí)模式。新時(shí)期教育教學(xué)背景下，全面培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)探究欲望與實(shí)際應(yīng)用能力無疑是有效提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的一種較好教學(xué)手段。因此，教師應(yīng)當(dāng)以生為本，全面創(chuàng)新教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)全面加強(qiáng)與學(xué)生針對信息技術(shù)相關(guān)知識與問題的交流與互動。教師可以與學(xué)生針對某一方面的知識以及觀點(diǎn)進(jìn)行深入的交流、互動與溝通，讓信息技術(shù)課堂氛圍變得更加熱烈活躍，徹底由傳統(tǒng)模式的“一言堂”教學(xué)完美轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒印笔降南冗M(jìn)授課模式。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)以及交流學(xué)習(xí)過程中不但提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，而且通過各種討論、辯論與爭論對信息技術(shù)的未來發(fā)展趨勢以及方向能夠產(chǎn)生自己明確的認(rèn)識和理解。

2.3 教師不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)。想要全面培養(yǎng)初中生們的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)實(shí)踐和日常教學(xué)反思中同樣也需要不斷學(xué)習(xí)、不斷提升，加強(qiáng)對信息技術(shù)教學(xué)的重視度和理解，真正意義上做到“以生為本”，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)理念和教學(xué)方式。在當(dāng)前階段，教師必須要在信息技術(shù)日常教學(xué)過程中主動培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)意識和學(xué)習(xí)主動、積極性。在核心素養(yǎng)中一個(gè)極為重要的內(nèi)容就是科學(xué)精神的培養(yǎng)，這其中蘊(yùn)含了理性思維以及勇于探究精神。具體來講，理性思維就是教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中有效培養(yǎng)和提升每一個(gè)初中生利用信息技術(shù)思維和相關(guān)知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種問題；而勇于探究則是教師需要教會學(xué)生在日常面對各類信息技術(shù)難題過程中敢于求真、敢于探索、不怕錯(cuò)誤，進(jìn)而讓初中生能夠養(yǎng)成深度思考和深度探索的信息技術(shù)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣。教師不斷提升自我教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐能力，力爭讓每一個(gè)學(xué)生能夠在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中積累更為豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并且學(xué)會自主學(xué)習(xí)，最終達(dá)到初中信息技術(shù)教育方式和學(xué)生核心素養(yǎng)的完美融合。

結(jié)束語

綜上所述，初中信息技術(shù)中核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的落實(shí)策略主要就是充分利用豐富多彩的信息技術(shù)課題活動設(shè)置，有效提升學(xué)生信息意識和信息能力，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。